第2课 不一样的饮水瓶（教学设计）-2023-2024学年六年级科学下册同步精品课堂系列（粤教粤科版）

粤教粤科版六年级科学下册核心素养教学设计 第2课 不一样的饮水瓶 【教材分析】 本节课是小学科学六年级下册第一单元的第二节课《不一样的饮水瓶》，教材内容主要围绕饮水瓶展开，通过观察和实验，让学生了解不同材质的饮水瓶的特点和使用方法，培养学生的观察力和实验能力。 【学情分析】 学生已经具备了一定的科学知识和实验能力，但对于不同材质的饮水瓶的特点和使用方法还存在一定的认知欠缺。同时，学生的注意力较为集中，愿意积极参与课堂活动。 【素养目标】 （科学观念）饮水瓶的种类很多，可以从材料和功能等方面进行分类，在日常生活中，能根据实际需求选择合适的物品。 （科学探索）观察比较同学间不同的饮水瓶，分析选择饮水瓶时需要考虑的因素。 （科学态度）对科学研究有兴趣，注重实验习惯的培养，在科学探究中，敢于猜想，通过探究验证自己的猜想。 （科学思维）通过课外小实践活动，懂得在日常生活中能根据实际需求选择合适的物品。 【教学重点】 通过观察、调查和亲身体验的方法，探究运动饮水瓶的设计构思。 【教学难点】 设计师为满足不同人群的需求而采用了哪些相应的设计构思。 【教具准备】 教师材料:玻璃温度计、烧杯、铁架台、夹子、石棉网、三脚架、秒表。 学生分组材料:实验记录单。 【教学过程】 学习任务一：趣味引入。 1. 运动场上，刚做完运动的妍妍、彬彬和琪琪拿起了饮水瓶喝起水来。 2.交流： 3.小结：个人的喜好不同或一些实际需求不同，所以选择不同的饮水瓶。 学习任务二：我们的饮水瓶。 1.饮水瓶种类很多，从材料上分，有塑料水瓶、不锈钢水瓶等；从功能上分，有保温水瓶、运动水瓶等。 2.互动：观察并比较小组内同学的饮水瓶有哪些不同？ 3.组内交流：你在选择饮水瓶时考虑了什么因素？ 4.过渡：温度计可以准确测量物体的温度。 学习任务三：满足了什么需求。 1.你能说说这些不同的饮水瓶，分别满足了人们的哪些需求。 2.观察回答： 设计师是怎样知道不同人群的饮水需求，并设计出能满足不同人群饮水需求的水瓶呢？ 3.设计师在设计产品时，通常会通过观察、调查，甚至亲身体验等方法了解使用者对产品的需求。 4.活动体验：原地慢跑喝水 学习任务四：观察一款运动水瓶。 1.提出问题：你在运动时饮水遇到哪些问题？ 2.猜想假设：根据运动时能安全、方便饮水的需求，分析设计师采用了怎样的设计构思来满足运动时饮水的需求。 4. 小调查活动。 ①调查不同人群使用的饮水瓶； ②说说它们满足了人们哪些需求； ③设计师采用了怎样的构思来实现相应的功能。 学习任务五：总结评价，布置作业 1.课堂总结 学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课堂评价 学生互相自我评价和小组评价 3.课后作业 （1）完成《分层作业》相关习题。 （2）根据家人的不同需求，为每个家人选择一款合适的饮水瓶。 【板书设计】 【教学反思】 通过本节课的教学，学生对不同材质的饮水瓶有了更深入的了解，并能够正确使用饮水瓶。学生通过实验和讨论，培养了观察力和合作学习能力。同时，通过讨论注意事项，培养了学生的环保意识和珍惜物品的意识。在今后的教学中，可以进一步引导学生进行实践操作，提高他们的实验能力和动手能力。 。 学科网（北京）股份有限公司 $$