1.4 光线与视觉（教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（大象版）

大象版五年级科学下册核心素养教学设计 1.4 光线与视觉 【教材分析】 《光线与视觉》是大象版科学五年级下册第一单元第4课时，本课主要引导学生研究并理解人眼看到物体的过程中光的传播。对于人眼为什么能够看到物体学生存在许多错误的前认知。在“事实证据”和“处理信息”两个环节,教师需引导学生验证演示和解释自己刚刚建立的新观点并用图示将自己的观点表达出来。 【学情分析】 五年级的小学生对一切事物都充满好奇心，他们有很强的求知欲。与此同时，他们已经掌握了一定的观察方法、探究实验方法以及形成规范操作的意识。 【素养目标】 （科学观念）光源发出的光或者物体反射的光进入我们的眼睛，都能使我们看到光源或该物体；潜望镜利用了光的反射规律。 （科学探索）能描述潜望镜中入射光和反射光的行进路线；通过亲自制作潜望镜，加深对光的反射原理的理解。 （探究态度）乐于探究光的反射现象，并与同学合作进行科学实践和交流；学会欣赏、评价他人的作品，愿意合作交流。 （态度思维）能根据潜望镜的工作原理，利用生活中的材料，模拟制作潜望镜。 【教学重点】 光源发出的光或者物体反射的光进入我们的眼睛，都能使我们看到光源或该物体；潜望镜利用了光的反射规律。 【教学难点】 亲自制作潜望镜，加深对光的反射原理的理解。 【教具准备】 分组实验材料：带孔卡纸和卡座3座、小手电筒1个、不带孔卡纸和卡座1座。 学生准备：搜集制作筒式小孔成像装置的材料和工具：粗细略有差别的可套在一起的纸筒、半透明磨纱纸、橡皮筋、剪刀。 【教学过程】 一、导入新课，提出假设猜想 1.阅读书本第12面，思考：我们在什么情况下才能看见物体？ 2.学生联系自己的生活实际，交流自己的观点。 3.根据书本上的问题，学生提出各自的假设猜想。 二、分组实验，收集事实证据，解释实验现象 1.教师分发实验材料。 2.根据书本第12面的问题，学生分组实验，演示书本插图上的现象并解释自己的观点。 3.学生汇报实验结果，教师将实验结果投影在电子白板上。 三、处理信息，得出结论 1.阅读书本第13面最上面的图文。 2.画出从光源到物体，再从物体到人眼的光线示意图，解释人眼看到物 体的过程。 3.请一个学生在黑板上展示。其他组的同学补充、纠正。 4.教师讲述：眼睛是感觉光的器官。光源发出的光或者物体反射的光进入我们的眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 四、设计制作，应用拓展 1.了解潜望镜的原理和用途。 阅读书本第13面图文，说一说潜望镜的工作原理是什么？ 学生汇报，教师板书：平面镜能够把其他物体发出或反射的光保持原有的状态反射到我们的眼睛里，所以我们能借助平面镜看到被遮挡的物体。潜望镜就是这样一种装置。 教师播放潜望镜的视频，介绍潜望镜的用途。 2.学生分小组制作潜望镜。教师提示：使用小刀时要注意安全！ 各小组评选一件优秀展品上台展示，其他同学提出改进意见。 五、总结评价，布置作业 1.课堂总结 学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课堂评价 学生互相自我评价和小组评价 3.课后作业 完成《分层作业》相关习题。 【板书设计】 光线与视觉 眼睛是感觉光的器官。 光源发出的光或者物体反射的光进入我们的眼睛，都能使我们看到光源或该物体。 平面镜能够把其他物体发出或反射的光保持原有的状态反射到我们的眼睛里，所以我们能借助平面镜看到被遮挡的物体。 潜望镜就是这样一种装置。 【教学反思】 课前通过调查了解到学生虽然知道人眼看到物体必须要有光但他们普遍认为只要有光就行而光是先到物体还是先到人眼并没有关注和研究过。本课的主要目标就是引导学生发现并解释人眼看到物体的光学过程即必须是由物体发出(或反射)的光进人人眼，人眼才能看到该物体。本课教学先通过图片提供各种情景引导学生利用已有经验进行尝试解释然后引导他们通过设计实验创造情境进行观察和解释最后再引导他们通过示意图来描述这个过程，教学效果是显著的。 学科网（北京）股份有限公司 $$