第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成（课件） -【这样教才高效】2023-2024学年高二历史创设情境探究课件（选择性必修3：文化交流与传播）

交互性 选择性必修3：文化交流与传播 有哪些文化？ 文化之间 如何交流？ 如何传承 与保护？ 第一单元 源远流长的中华文化 第二单元 丰富多样的世界文化 （亚洲、非洲、欧洲、美洲） 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 第四单元 商路、贸易与文化交流 第五单元 战争与文化交锋 第六单元 文化的传承与保护 多样性 传承性 大概念教学 选择性必修3《文化交流与传播》 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 （交互性） 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 第7课 近代殖民活动和人口的跨地域转移 第8课 现代社会的移民和多元文化 新课导入: 游牧世界 农耕世界 逐水草而居，社会结构简单， 长期狩猎，性格剽悍，机动性强。 安土重迁，社会结构复杂， 细密的社会分工，城市、文明、财富。 生活：南农北牧 经济：南富北贫 军事：南弱北强 农业革命使人类开始告别石器时代野蛮的部落文化迈入文明社会，欧亚大陆和北非先后出现诸古代文明，点亮了文明曙光。然而这曙光孤立而微弱，被周边的蛮荒和野蛮落后的游牧民族所包围。 求生存 谋发展 人口 迁徙 重要途径 文化交融 文化认同 动态载体 文化认同：是个人或群体对文化层面的身份认同，也是人类共同体意识的文化符号。表现在对祖先、宗教、语言、历史、价值、习俗等方面的认同，其核心是对一个民族的基本价值的认同。它体现在各个国家、各个民族的自我意识中，也体现在各个区域文化特征的识别中，是人类文化交流、传播和融合进程中的一种历史现象。 第三单元 人口迁徙、文化交融与认同 第6课 古代人类的迁徙和区域文化的形成 01. 战车上的较量 ——印欧人的迁徙 02. 目 录 马背上的角逐 ——亚欧游牧民族大迁徙 上古（奴隶社会） 各区域文化的交融和产生 中古（封建社会） 各区域文化的交融和发展 多元文化的交融共存→共同推动了人类文明的进程。 区域文化的形成 BC2000 BC1000 公元600 公元300 印欧人 早期迁徙 亚欧游牧民族 迁徙 公元1200 突厥人、蒙古人 迁徙 游牧民族的三次入侵 公元1500 农业世界和游牧世界较量的表面结果是游牧世界取得了胜利，但最终的结果是农耕世界依靠其政治、经济和文化上的优势,吸收、同化了入侵的游牧或半游牧民族,扩大了农耕世界，削弱了游牧世界。 这样，在周边游牧民族的入侵下，到了公元前第二个千年内，诸古代文明大部分开始衰落，并纷纷崩溃，古代文明逐一凋零，诸古典文明取而代之。其主要有希腊文明，罗马文明，印度文明，中国文明等，人类文明达到了前所未有的高度和深度，深刻地影响着人类文明的发展。 【链接】 到1500年之后，游牧民再无力发起大规模的冲击。 印欧人一支进入新疆地区。 1783年，英国政府派掌握28门语言的学者威廉·琼斯研究印度语言文化。他发现了一个奇怪的现象：印度梵语、希腊语、拉丁语、古英语、波斯语等语言，在语法形式等诸多方面都有系统的相似点。 他认为这些绝不是偶然的，这些语言必定衍生自同一种原始母语，他命名为“印度欧罗巴语系”，经过后世学者的补充和论证，“印欧语”、“印欧人”的概念被广泛认可。 一、战车上的较量——印欧人的迁徙 威廉·琼斯的发现——迁徙之“谁” 8 东欧平原 （2）迁徙时间： 东欧平原，游牧民，驯养了马匹，制造了马拉战车 （1）种族起源： BC2千纪初起，整个迁徙过程延续数百年甚至上千年 （3）迁徙范围： 西起欧洲、东到印度 BC17世纪 赫梯人 BC6世纪 波斯人 BC2000 希腊人 BC1500 雅利安人 BC2000 凯尔特人 BC2000 日耳曼人 （4）迁徙方式： 武力征服、与被征服者融合 思考：根据以上信息，概括印欧人迁徙的特点。 时间长 范围广 武力征服 形成多种新族群；影响深远 一、战车上的较量——印欧人的迁徙 （一）向左还是向右？——迁徙之“貌” 印欧人一支进入帕米尔高原和塔里木盆地附近，后发展为塔吉克族。 有学者考证，商代鬼方国可能就是印欧人的一支，青铜剑的传入可能与他们在东方的活动密切相关。我们所熟悉的“大月氏”（吐火罗人）即是印欧人的一支。 印欧人 欧洲北部 日耳曼人 西欧北部 凯尔特人 巴尔干半岛 希腊人 小亚细亚 赫梯人 伊朗高原 波斯人 印度恒河 雅利安人 思考：印欧人为何要大规模向外迁徙？ 一、战车上的较量——印欧人的迁徙 （二）宿命还是偶然？——迁徙之“因” 材料一：由于动物必须追逐水草为生，因此以驯化动物来获取主要生活资料的民族,就走上了一条根据季节的变化和牧草的茂盛情况而迁徙不居的游牧生活道路。 ——赵琳《文明融合与文化冲突》 材料二：游牧民族骁