6.2.1 化学反应速率 课件 2023-2024学年高一下学期化学人教版(2019)必修第二册

2024-03-13
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普通

资源信息

学段 高中
学科 化学
教材版本 高中化学人教版必修第二册
年级 高一
章节 第二节 化学反应的速率与限度
类型 课件
知识点 化学反应速率
使用场景 同步教学-新授课
学年 2024-2025
地区(省份) 全国
地区(市) -
地区(区县) -
文件格式 PPTX
文件大小 53.84 MB
发布时间 2024-03-13
更新时间 2024-03-13
作者 飞驰人生cn
品牌系列 -
审核时间 2024-03-13
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来源 学科网

内容正文:

第六章 化学反应与能量  第二节 化学反应速率与限度 第1课时 化学反应速率 1.了解化学反应速率的概念和表示方法,并能进行简单计算。 2.理解影响化学反应速率的因素及规律,并能合理解释生产、生活中 的相关化学现象。 3.学会运用变量控制研究影响化学反应速率的方法。 核心素养发展目标 微信公众号:杨 sir 化学 基础版课件不提供所有内容 爆炸 牛奶变质 钢铁生锈 溶洞形成 思考:如何定量地判断一个化学反应速率的快慢? 单位时间内 Δm 、Δn 、Δc、 对于气体还有ΔV、ΔP等 物质在化学反应中某些量的改变 本PPT模板部分元素使用了幻灯片母版制作。如果需要修改,点击-视图-幻灯片母版-修改;完成后关闭编辑母版即可。 4 用单位时间内反应物浓度的减少或生成物浓度的增加表示。 一、化学反应速率 1.定义 2.定义式 3.单位 mol/(L·s) 或mol·L-1·min-1 v (x) = —— = —— Δc(x) Δ t Δ t Δn(x) V —— 笔记 注意: 1、不用 固体或纯液体 表示 2、指明某一物质v(B) 3、平均速率 4、v (x)之比 = Δc(x) 之比= Δn(x)之比 =化学计量数之比 5、同一反应在不同条件下反应速率比较,应该转化为同一物质…… v (x) = —— = —— Δc(x) Δ t Δ t Δn(x) V —— 笔记 4NH3+5O2=4NO+6H2O 1、在某一化学反应中,生成物B的浓度在5s内从0.5mol/L变成2.0mol/L,在这5s内B的化学反应速率为 。 2、一个5L的容器中,盛入8.0mol某气体反应物,5min后,测得这种气体反应物还剩余5.5mol,这种反应物的化学反应速率为___________。 0.3mol/(L·S) 0.01mol/(L·min) 【课堂练习】 【课堂练习】 3、反应 A + 3B = 2C + 2D 在四种不同条件下的化学反应速率为: (1)v(A)=0.3mol/L·s (2)v(B)=0.6mol/L·s (3)v(C)=0.4mol/L·s (4)v(D)=0.45mol/L·s 则该反应速率的快慢顺序为 。 (1)>(4)>(2)=(3) 例:在2 L的密闭容器中,加入1 mol N2和3 mol H2,发生 N2+3H2   2NH3 ,在2s末时,测得容器中含有0.4 mol的NH3, 求NH3、H2的反应速率以及反应后c(N2)。 起始(mol) 2s末(mol) △n (mol) 1 3 0 0.4 0.4 0.6 0.2 0.8 2.4 三段式法 【课堂练习】 对于下列反应,你是希望其反应速率越快越好还是越慢越好? ■钢铁腐蚀 ■ 食物腐坏 ■ 炼钢 ■ 合成氨 【思考与讨论】 调控化学反应速率常常是决定化学实验成败或化工生产成本的关键。 有哪些因素能够影响化学反应速率呢? 微信公众号:杨 sir 化学 基础版课件不提供所有内容 MnO2>FeCl3 压强对反应速率的影响 其他条件不变时,对于有气体参与的反应: 增大压强(减小容器容积)相当于增大反应物的浓度,化学反应速率增大; 反之,化学反应速率减小。 知识精讲 微信公众号:杨sir化学 影响因素 规律 内因 反应物本身的性质 反应物的化学性质越活泼,化学反应速率越快。 外因 浓度 增大反应物的浓度,加快化学反应速率 (除固体、纯液体) 压强 增大压强,加快化学反应速率 (有气体参加) 温度 升高温度,化学反应速率增大 催化剂 一般地,能极大地加快反应速率 其他 固体表面积、光照、溶剂、形成原电池等 二、影响化学反应速率的因素 (其他条件不变时) v (正)、v (逆) 都加快 ↑ ↑ ↑ ↑ 3倍/10℃ 成千上万倍 体积不变,充入惰性气体以增大压强,反应速率如何变化? “惰气”对速率的影响 ⑴ 恒容条件,充入惰气,化学反应速率不变(反应物浓度没变)。 ⑵ 恒压条件,充入惰气, 笔记 化学反应速率减小(反应物浓度减小)。 知识精讲 微信公众号:杨sir化学 【实验探究】 变量控制 科学研究中,对于多因素(多变量)的问题,常常采用只改变其中的某一个因素,控制其他因素不变的研究方法,使多因素的问题变成几个单因素的问题分别加以研究,最后再将几个单因素问题的研究结果加以综合。这种变量控制的方法是科学探究中常用的方法。例如

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