写作指导20：三元思辨性“立身、行道和扬名”-2024年高考语文三元思辨作文写作全面指导

2024届高考语文思辨性作文写作指导20： 三元思辨性“立身、行道和扬名” 试题链接 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “立身行道，扬名于后世”出自《孝经》，是古代士人普遍恪守的价值观。立身即安身立命，进可做出可立于世间的事业，退能找到安顿灵魂的归宿；行道即坚守道义、正道直行，做于公有利的事情。扬名，不过是立身、行道后自然的结果罢了；更强调扬名于“后世”而非“当世”，足以让我们体会到立身和行道的分量。 无数历史名人正是深刻认识和把握了立身、行道和扬名的关系，并践行一生，才被世代所记起；在当今社会，很多人却直接把名利当作了目的。 读了以上材料，你有什么联想和思考？请以“立身、行道和扬名”为主题，结合现实写一篇文章。 要求：综合材料，选准角度，确定立意，明确文体；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【文题解析】 本次材料作文属于三元关系材料作文，之前赵老师已经交流过三元关系的审题技巧，現就本次材料来看下：首先解读主体材料，两个自然段，第一个段落里给了本次作文的三个核心概念——立身、行道、扬名，然后对于三个核心概念的内涵进行了导向性解读，“立身”有两个方面的解读进和退，也就是考生在论述这一核心概念时要进行辩证分析两个方面如何立身，进而联系自身或者社会现实来进行解决如何离身的问题。“行道”材料界定很明确即坚守道义、正道直行，做于公有利的事情，这给我们找到榜样诸如谭嗣同岳飞洪战辉等坚守道义的例子，坚守道义的理解可以有对于他人朋友，也可以是家庭，也可以是国家，总之论证时要层次清晰事例丰富，才能增强说服力。“扬名”这一核心概念的解读是界定在“后世”而不是“当世”，这给考生深刻辩证说理提供了空间，针对现实当今社会，很多人却直接把名利当作了目的，那也是在追求扬名于当世，这是急功近利的做法，是不对的，也注定没有好的结果，所以吾辈青年应该怎么办，也是这次作文写作的一个重心，针对这一现实来论证才可以。 “立身行道，扬名于后世”出自《孝经》，是古代士人普遍恪守的价值观。 ——引出三个关键词，强调是普遍恪守的价值观。提出问题。 立身即安身立命，进可做出可立于世间的事业，退能找到安顿灵魂的归宿；行道即坚守道义、正道直行，做于公有利的事情。 ——诠释立身、行道的含意。分析问题。 扬名，不过是立身、行道后自然的结果罢了；更强调扬名于"后世"而非"当世"，足以让我们体会到立身和行道的分量。 ——说明扬名与立身行道的关系，强调扬名于后世，突出立身行道的价值、作用。扬名：传播好的名声、出名。分析问题。 无数历史名人正是深刻认识和把握了立身、行道和扬名的关系，并践行一生，才被世代所铭记； ——揭示无数历史名人被世代所铭记的原因：明关系、且践行。解决问题。 在当今社会，很多人却直接把名利当作了目的。 ——指出当今很多人的弊端。应该把立身行道当作目的。解决问题。 读了以上材料，你有什么联想和思考？ ——联想：由某人某事而想起相关的人或事。材料从古代、历史名人说起，那联想首先想他们。 思考：是分析综合判断推理活动，是一种抽象的思维活动。 限制性： 1.准确把握理解核心概念。“立身”“行道”“扬名”立身是安身立命，行道是坚守道义、正道直行。 2.立身又分为进和退两个方面，扬名是扬名于后世而不是当世。 3.立身、行道和扬名的关系把握限制。扬名是立身、行道后的自然结果，那就是先立身行道，不要追求扬名于当世。 4.现实针对性，本次作文必须针对现实”很多人直接把名利当作了目的“来进行批驳论证。 【材料解读】 材料作文选材一般体现四大特点：立德树人，意在培根铸魂；文化浸润，体现融会贯通；思辨激励，重在开拓引导；全面发展，落实素养渗透。本次作文主要在文化浸润和立德树人两方面体现写作意旨。材料引用《孝经》中关于“立身、行道、扬名”的铭言，让学生在理解传统文化的基础上，联系实际，思考现代社会中如何思考处理三者之间的关系。既要求考生体现文化熏陶之传承，又希冀考生树立正确的价值追求和呈现向上生长的态势。 本次材料作文属于三元关系材料作文，之前已经交流过三元关系的审题技巧，現就本次材料来看下：首先解读主体材料，两个自然段，第一个段落里给了本次作文的三个核心概念——立身、行道、扬名，然后对于三个核心概念的内涵进行了导向性解读，“立身”有两个方面的解读进和退，也就是考生在论述这一核心概念时要进行辩证分析两个方面如何立身，进而联系自身或者社会现实来进行解决如何离身的问题。 材料由三层组成，第一层总领，追溯主题出处，交代“立身、行道、扬名”是古代士人恪守的价值观。第二层具体分析“立身、行道”的含义，并深入阐释“立身、行道、扬名”三者的辩证关系，即有精神归宿、有价值选择，而不刻意追求扬名后世，立德立功先于立名，德馨功成而名自成。第三层是材料最关键句，把历史和现实对照，肯定历史