第一单元 3 安塞腰鼓-【课课帮】2023-2024学年八年级下册语文同步作业（大连专用）

8 第 3课* 安塞腰鼓 答案见134页 本课所得：体会文中多种表达方式、多种修辞手法综合运用的效果，分析对比、烘托手法的作用 1课 内 帮 1.给加点字注音。 恬∙ 静( )2023大连 1考 亢∙ 奋( ) 晦 ∙ 暗( ) 闭塞∙ ( ) 冗 ∙ 杂( )2023大连 1考 渺∙ 远( ) 辐 ∙ 射( ) 束缚∙ ( ) 挣 ∙ 脱( ) 蓦∙ 然( ) 2.根据拼音写汉字。 tóng( )仁 磅bó( ) jī( )绊2023大连 1考 严jùn( )2023大连 2考 震hàn( )2023大连 1考 包guǒ( ) 战lì( ) 明xī( ) zhòu( )雨 zào( )热 bèng( )跳 飞jiàn( ) bó( )击 3.修改错别字。 探为观止( ) 大彻大误( )2023大连 1考 嘎然而止( )2023大连 1考 字 词 助 记 多音字 塞- sài(边塞) sāi(塞车) sè(阻塞) 􀭠 􀭡 􀪁 􀪁􀪁 挣- zhēng(挣扎) zhèng(挣钱) 形近字 燥(zào)枯燥 躁(zào)烦躁 噪(zào)噪音 操(cāo)体操 􀭠 􀭡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 搏(bó)拼搏 博(bó)渊博 傅(fù)师傅 缚(fù)捆缚 􀭠 􀭡 􀪁 􀪁 􀪁 􀪁􀪁 易混词 束缚和约束:“束缚”指使受到约束限 制;使停留在狭窄的范围里。“约束” 指限制使不越出范围。“束缚”强制性 大,程度比“约束”深。 4.修改病句。 (1)独具魅力的安塞腰鼓像在黄土地上掀起的狂飙,张扬出西北黄土高原农民朴素而豪放的性 格,展现出他们独特的艺术个性。 修改建议: (2)虽然音乐浅尝辄止,但是小林仍然沉醉在那美妙的感觉中。 修改建议: 5.词句运用。 依次填入下面语段中横线处的词语,最恰当的一项是( )。 林间空地,寸草皆无; 丛生的灌木枝条,既不趴在地上,也不弯腰下垂;树枝没有一根 呈水平状伸展。所有的枝条 伸向洋面。任何一根细茎,任何一片带状叶子, 多细 多薄,无不像铁丝一样笔直。墨角藻和藤本植物,受海水密度控制,都挺拔地沿直线向上生长。这 些植物平时一动不动,但我用手一分,就会立即恢复原状。这里是垂直线的王国。 A.曼延 一律 尽管 B.蔓延 一律 不管 C.蔓延 一直 尽管 D.曼延 一直 不管 语文·八年级下册 9 2课 后 帮 6.文学常识与名著阅读。 (1)/星★改编 /　下列关于文学常识与名著的表述有误的一项是( )。 A.《安塞腰鼓》以陕北人民的性格特点为线索,反复咏叹,通过鼓在搏击、情在燃烧,歌颂了激 荡的生命和磅礴的力量 B.《安塞腰鼓》大量运用排比和反复的修辞手法,气势磅礴,节奏鲜明,感情强烈 C.《经典常谈》所说的“经典”,范围较广,不限于传统的“十三经”“四书五经”等经部书,而是包 含经、史、子、集四部在内所有可称“经典”的著作 D.《经典常谈》是朱自清先生为中学生撰写的一部介绍我国传统文化经典的著作 (2)/ 2021大连金普新区 /　阅读下面的文字,回答问题。 审问的时候他什么也不说,一问三不知。为什么拒不开口,连他自己也不知道。他想做 个勇敢的人,做个坚强的人,像他在书里看到的那些人一样。可是有天夜里,他被押着走过高 大的机器磨坊时,听见一个押送兵说:“少尉老爷,干吗把他押回去? 从背后赏他一颗子弹不 就完了!”听了这话他真有点害怕。是啊,十六岁就死是可怕的! 人死不能复生呀! (1)此段文字出自名著《 》,文段中的“他”指的是: 。 (2)文段中的“他”因为什么事被关押审问? 7.课内阅读精练。 (1)从修辞手法的角度赏析下面的句子。 百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。 (2)理解下面句子的含义。 它使你惊异于那农民衣着包裹着的躯体,那消化着红豆角角老南瓜的躯体,居然可以释 放出那么奇伟磅礴的能量! 8.类文阅读迁移。 /新课标·传统文化 /　阅读下文,回答问题。 转九曲 刘成章 ①陕北民间欢度春节的时候,照九曲黄河阵(相传是我国古代作战的一种阵法)阵法布置华 灯,让人们在九曲灯火中转悠徜徉,纵情欢乐。 ②我是专为观看转九曲而来的。 ③社员们和我攀谈了一阵之后,跟一个小伙子开起了玩笑。一个被人们称作杨大伯的老头 10 儿逗着“大鬓角”:“嗨! 说你是个男的,头发长了那么长;说你是个女的,又不扎辫辫!”这话引起 一片笑声。三十多岁的队长对“大鬓角”说:“把你那头推了! 不推头,不准参加转九曲!”“大鬓 角”脸红了,低头不语。 ④一个钟头后,听人说,上院窑里正