成语故事《刻舟求剑》（课件）-小学拓展

中华传统文化成语典故 刻 舟 求 剑 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 典故 主讲：XXX 时间：2024. 目录 CONTENTS 壹 预习课文，相关介绍 贰 初读课文，整体感知 叁 解析课文，识字赏析 肆 成语寓意，显示意义 第一章节 预 习 课 文 相 关 介 绍 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 典故 壹 预习课文，相关介绍 吕不韦，战国末期政治家。 秦庄襄王及秦王嬴政时，为丞相，封文信侯， 门下有宾客三千。 壹 预习课文，相关介绍 《刻舟求剑》出自《吕氏春秋·察今》。 《吕氏春秋》，也称《吕览》，是吕不韦使其门客各著所闻，集论成书。 书写成后，“布咸阳市门，悬千金其上，延诸侯游士宾客能增损一字者，予千金”。 所以后人用“一字千金”来形容文辞高妙，不可更改。 第二章节 初 读 课 文 整 体 感 知 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 典故 贰 初读课文，整体感知 课前朗读 楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。 遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。” 舟止，从其所契者入水求之。 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎！ 贰 初读课文，整体感知 划分词句 楚人/有涉江者，其剑/自舟中/坠于水。 遽/契其舟，曰：“是/吾剑/之所从队。” 舟止，从/其所契者/入水求之。 舟/已行矣，而/剑不行。求剑/若此，不亦惑乎? 贰 初读课文，整体感知 楚国有个乘船渡江的人，他的剑从船上掉进了水里。 他急忙用刀在船边做了记号，说：“这是我的剑掉下去的地方。”船到目的地后停了下来，这个人顺着船沿上刻的记号下水去找剑。 船已经走了很远，而剑还在原来的地方，用这样的方法来寻找剑，不是很糊涂吗？ 第三章节 解 析 课 文 识 字 赏 析 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 典故 叁 解析课文，识字赏析 涉 过，渡。 者 ……的人，定语后置的标志。 其 他的，代词。 自 从。 坠 落。 于 在，到。 遽 急忙，立刻。 契 刻。本指占卜时以刀凿刻龟甲，后泛指刻物。 是 指示代词，这，这个，这儿，这样。 吾 我的。 之 主谓之间取消句子独立性。 所从坠 从剑落下的地方。坠：落下 其 他，代词。 求 找，寻找。 之 剑，代词。 矣 了。 而 然而，表转折。 若 像。 此 这样。 不亦惑乎 不是很糊涂吗？ 止 停止，指船停了下来。 叁 解析课文，识字赏析 找找通假字 1、先自度其足，而置之其坐。 “坐”同“座”。座位。反归取之。 2、“反”同”返”，返回。及反，市罢。 叁 解析课文，识字赏析 “刻舟求剑”和“守株待兔”；都含有“拘泥不知变通；做根本做不到的事”的意思。、但“刻舟求剑”重于“刻”和“求”；强调虽然主观上努力；但不注意变化了的客观情况；不能相应地采取适当的措施；“守株待兔”重在“守”和“待”；强调主观上不努力；仅想坐守等待。 辨析 叁 解析课文，识字赏析 成文用法 含贬义。多指做事不知进退，墨守成规，不懂得随着客观情况的变化来处理事情。 一般作谓语、定语、状语。 叁 解析课文，识字赏析 度 一、动词，量长短。 二、名词，量好的尺码。 例句： 1、先自度其足。量长短 2、吾忘持度。量好的尺码 3、宁信度，无自信也。量好的尺码 而 一、连词，表承接。“就”“然后” 二、连词，表转折。“却”“但是” 例句： 先自度其足，而置之其坐。 叁 解析课文，识字赏析 之 一、代词。代人，代物。“他”（他们)、“它”(它们) 二、动词，到......去三、助词，不译。 例句： 而置之其坐。代词，它。 其 一、活用作第一人称。相当于“我（的）”、“自己(的）。” 二、三人称代词，相当于“他、她、它（们）的。” 三、指示代词，相当于“那”“那个” 例句：先自度其足，而置之其坐。代词，自己的。 第四章节 成 语 寓 意 显 示 意 义 舟已行矣，而剑不行，求剑若此，不亦惑乎？ 典故 肆 成语寓意，显示意义 “是吾剑之所从坠。” 楚人：不慌不忙十分自信 肆 成语寓意，显示意义 楚人形象 不知变通，固守成规。说明的道理：说明不懂得随事情的变化而改变自己的观念和方法，就不会获得预期的结果。 寓意 不懂得随着形势的变化而变更自己的观念和方法，就不会获得预期的效果。 现实意义 世界上的事物，总是在不断地发展变化，人们想问题、办事情，都应当考虑到这种变化，适合于这种变化的需要。 肆 成语寓意，显示意义 上节课我们学了《郑人买履》的故事，这两则寓意有什么共同的寓意? 在揭示寓意的方法上有何不同? 共同的寓意： 讽刺了那些因循守旧、固执己见，不知变通，不懂得根据客观实际采取灵活对策的人。 小组讨论 肆 成语寓意，显示意义 写法评析： 《郑人买履》通过人物对话，使故事的讽刺效果大大增强。《刻舟求剑》通过对比、反问揭示