第七单元 折线统计图（大单元备课）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

1. 深度学习单元规划表（首席教师构思） 数学学科 五年级下册 第七单元 主备教师： 单元分析 分析课标： 1.内容要求：经历收集、整理和表达数据的全过程，会用条形统计图、折线统计图表达数据，并作出简单的判断。（课标P13-14） 2.学业要求：认识折线统计图；会用折线统计图呈现相关数据，解释所表达的意义。能从各种媒体中获得所需要的数据，读懂其中的简单统计图表。（P39-40） 分析教材： 教科书把单式折线统计图和复式折线统计图安排在同一个单元里教学。教科书P104例1是认识单式折线统计图，以全国人口总人数统计情况为题材，先用统计表和条形统计图表述1998-2021全国总人口数的情况，再在此基础上引出折线统计图。这一方面激活了学生认知结构中已有的统计知识，另一方面也有助于学生感受这两种统计图的联系，了解折线统计图的特点，从更广的角度把握分析数据的方法，培养数据分析观念。教科书P106例2以全国出生人口数和死亡人口数为题材，具有时代性，也有助于学生感受折线统计图对分析社会问题的作用。教科书先用单式折线统计图分别呈现了1998-2021年全国出生人口数和死亡人口数，让学生感受到单式折线统计图不便于分析多组数据，从而产生探索问题的需要。然后引导学生自主探索复式折线统计图表示数据的方法，认识复式折线统计图。此外，教科书还特别注重根据统计图表进行数据分析，培养学生的数据分析观念和能力。 分析学情： 在前面有关统计的学习中，学生已经多次从不同层面经历了数据的收集、整理、描述和分析的过程，对统计的过程和方法有了一定的经验。本单元的学习对于他们来说，应该不难。教学过程中，要么让学生看图分析，提出问题、解决问题；要么让学生在已经确定了纵轴、横轴并画好网格的图中描点、连线，用折线表示相关的数据，不宜让相对繁琐的制图操作干扰学习的重点。这样，既突出了绘制折线统计图的关键环节，又能让学生更加关注统计活动的全过程，从而更加全面地理解和掌握统计方法，积累统计活动经验。 单元主题 第7单元 折线统计图 单元目标 1.认识折线统计图，了解折线统计图的特点。 2.会看折线统计图，根据折线统计图回答简单的问题。 3.能根据需要绘制折线统计图，能直观、有效地表示数据，并能对数据进行简单的分析和推测。 单元评价 1.了解单式折线统计图的结构，认识折线统计图及其特征。 2.能读懂单式折线统计图，会根据折线统计图中的数据进行简单的分析，并能对事物做出初步判断和预测。 3.能根据提供的资料，在网格图中画出折线统计图，进一步提高表示数据的能力。 单元 结构化 活动设计 活动1.创设情境，沟通新旧知识间的联系 （任务1）单式折线统计图（例1） 活动2.比较分析，认识单式折线统计图 活动3.巩固练习，强化认知 折线统计图 活动1.复习旧知识，引入新课。 （任务2）复式折线统计图（例2） 活动2.绘图分析，认识复式折线统计图的特征。 活动3.巩固练习，综合应用 活动1.创设情境，进行单式折线统计图练习 （任务3）练习课（练习一） 活动2.进行复式折线统计图练习 活动3.课外实践活动汇报(提前布置学生在课外完成) 2.基于单元设计的课时教学规划（集体备课表） 数学 学科 五 年级 下 册 第七 单元 单元主题 课型 课时 课时 目标 达成 评价 学习 内容 任务 活动 课时 作业 新授课 1课时 1.认识单式折线统计图，了解单式折线统计图的特点。 2.根据单式折线统计图回答简单的问题，从统计图中发现问题并解决问题。 3.绘制单式折线统计图，根据单式折线统计图解决问题。 1.能通过媒体信息，绘制统计图，认识折线统计图。 2.能从折线统计图数据信息，了解折线统计图的特点。 3.能根据单式折线统计图回答简单的数学问题。 教科书P104-105例1及“做一做”，完成教科书P108“练习二十六”中第1、2题。 一、创设情境，沟通新旧知识间的联系。 二、比较分析，认识单式折线统计图 三、巩固练习，强化认知  教材第108页练习二十六第2题。 新授课 2课时 1.认识复式折线统计图. 2.了解复式折