第六单元分数的加法和减法 大单元备课（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学人教版

3.结构化思维课堂课时教学设计表 （教师个体备课表） 学科 数学 年级 五年级 备课 教师 课时安排 第1课时 课题：同分母分数加、减法 学习目标 1.理解同分母分数加、减法的含义和算理，掌握同分母分数加、减法的计算方法。2.能运用同分母分数加、减法的知识解决简单的数学问题。 达 成 评 价 1.能通过学习理解算理，概括算法。 2.能根据分数灵活特点选择算法。展示多种解题思路提高学生 先行组织：课件 新知建构 问题与活动（做什么、怎么做） 嵌入评价（做到什么程度） 任务一、完成P89页例1 活动1.教师创设情境，回顾旧知。什么叫分数？ 活动2.导入新课，同分母分数加、减法 任务二、小组合作、探究新知 活动1.探究同分母分数加的计算方法。 活动2.探究同分母分数加的计算方法。 任务三、巩固练习，强化认知 活动1. 完成教材第90页“做一做”。学生独立完成，小组交流。 活动2. 完成教材第91页练习二十三第1、2、3题。学生独立完成后，集体汇报答案。 活动3.教师提问题：这节课的学习你有哪些收获？学生讨论，小结。 任务一、完成P89页例1 活动1.你回答问题完成填空。+1 任务二、比较分析，认识单式折线统计图 活动1.分母没有变化，分子是两个分子相加得到的，所得的结果8分之4需要约分，变成最简分数2分之1。+1 活动2.能同分母分数相加，分母不变，只把分子相加，计算结果能约分的要约成最简分数。+1 任务三、巩固练习，强化认知 活动1. 学生能独立完成，并能汇报练习结果。+1 活动2. 学生能独立完成。+1 活动3.学生能汇报将所学知识，并与全班分享。+1 迁移运用：P90做一做1、2题 成果集成： 1、同分母分数相加、减。分母不变，分子相加、结果不是最简分数的要化成最简分数 1. 分数加法的含义与整数加法的含义相同,都是把两个数合成一个数的运算。 3、分数减法的含义与整数减法的含义相同.都是已知两个数的和与其中一个加数，求另一个加数的运算。 作业设计：教材第91页练习二十三第1、2、3题。 ( 211 ) 学科网（北京）股份有限公司 $$