《鸿门宴》第二课时-2023-2024学年高一语文下学期同步教学实录课堂（统编版必修下册）

一 视频导入 观看《虞姬叹》，说一说你对项羽这个人物的认知。 3《鸿门宴》 第二课时 学习目标 1.分析项羽刘邦樊哙的人物形象 2.学会用理性思维评价历史人物 3.用“失败”的悲剧式英雄激发学生的想象力 二 活动任务一：棋盘人物排列 将：项羽 vs刘邦 谋士：范增vs张良 亲兵：项庄vs樊哙 二 鸿门宴会上的人物 二 《鸿门宴》 第一回合：将帅语言之战 刘邦谢曰：“臣与将军戮力而攻秦，将军战河北，臣战河南，然不自意能先入关破秦，得复见将军于此。今者有小人之言，令将军与臣有郤。” 项王曰：“此沛公左司马曹无伤言之。不然，籍何以至此？”项王即日因留沛公与饮。 读出了什么语气？ 二 请分析刘邦说话的内容。他的话有哪几层含义？ 第一层，刘邦和项羽有共同的目标，并且曾协同作战，攻打秦国 第二层，项羽对我刘邦先入关中有意见，一定是有小人在离间兄弟情感 二 现在，你对刘邦和项羽多一些了解了吗？ 项羽：自高自大；重视情义....... 刘邦：机智勇敢；能言善辩；巧言令色...... 三 《鸿门宴》第二回会：座位之战 余英时先生在其文中所说的“宾主位东西面，君臣位南北面 ”是战国秦汉时的通义，此固不误。然细品其味，这是指的两种相互独立的情况。即在单独的东向西向座次中，东向为尊 ；在单独的南向北向座次中。南向为尊 。 而在四向皆有的情形下，这两种情况会有着辩证的继承与变化 。其继承之处在于东西方向上，东向仍尊于西向 ；南北方向上，南向略尊于北向 。其变化之处在于东向最尊 。北向与次尊之南向大致可以等礼相亢，而西向转为最卑之位。 三 《鸿门宴》第二回会：座位之战 从将与帅的座位安排，项羽东向坐，以尊者自居，让刘邦北向坐，不把他堪称与自己地位匹配的宾客。 司马迁就是通过对座次的安排，突出项羽藐视刘邦。表现了项羽以尊辈自居的骄傲心理。 项王 项伯 范增 刘邦 张良 项庄舞剑处 三 座位之战 ①项羽坐尊位、“居尊不让”表现出项羽自矜功伐、欲以武力经营天下的性格特点。 ②刘邦北向，其地位还不如项羽手下的谋士说明项羽根本没把他当成客人平等地对待，可见项羽自大、不把刘邦放在眼里。 ③项羽任人唯亲，谋士范增在项羽心中的地位尚不及告密的猪队友项伯。 从座位可以看出人物怎样的性格？ 四 《鸿门宴》第三回合：士兵之战之项庄 范增数目项王，举所佩玉玦以示之者三，项王默然不应。//范增起，出，召项庄，谓曰：“君王为人不忍。若入前为寿，寿毕，请以剑舞，因击沛公于坐，杀之。不者，若属皆且为所虏。”庄则入为寿。寿毕，曰：“君王与沛公饮，军中无以为乐，请以剑舞。”项王曰：“诺。”项庄拔剑起舞，项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公，庄不得击。 四 《鸿门宴》第三回合：士兵之战之樊哙 ①哙曰：“此迫矣！臣请入，与之同命。” ②哙即带剑拥盾入军门。交戟之卫士欲止不内，樊哙侧其盾以撞，卫士仆地，哙遂入，披帷西向立，瞋目视项王，头发上指，目眦尽裂。 ③哙拜谢，起，立而饮之。樊哙覆其盾于地，加彘肩上，拔剑切而啖之。 ④樊哙曰：“臣死且不避，卮酒安足辞！夫秦王有虎狼之心，杀人如不能举，刑人如恐不胜，天下皆叛之。怀王与诸将约曰：‘先破秦入咸阳者王之。’今沛公先破秦入咸阳，毫毛不敢有所近，封闭宫室，还军霸上，以待大王来。故遣将守关者，备他盗出入与非常也。劳苦而功高如此，未有封侯之赏，而听细说，欲诛有功之人，此亡秦之续耳。窃为大王不取也！” 读一读樊哙的言辞。并说一说你从中读出了哪些含义？ 第一句既回答了项羽的问话，又暗含誓死卫主之心 ；第二句指秦王朝灭亡的原因，为下文作铺垫 ；第三句点出“入咸阳者王关中 ”是盟约所定 ；第四句指出刘邦。虽先入咸阳 ，却无意做关中王 ；第五句说明刘邦把守函谷关，不是防备项王，而是替项王守城 。由此顺势推导出第六句的刘邦劳苦功高 ，并质问项羽为何未有封赏，且欲 诛有功之人，与第二句相呼应，暗示项羽如此做法必将重蹈秦王朝的覆辙。 第七句补充说明自己完全是站在项羽的角度为项羽打算的。樊哙的回答，既借讥讽项羽．又替刘邦邀功请赏，还暗寓尊崇项羽之意 。 五 课堂活动---下棋 阅读文本，探讨刘邦、项羽两大阵营的实力对比，完成下表。 军事实力 谋士之差 武将之差 主帅之差 刘邦 项羽 强 弱 六 课堂活动---下棋 阅读文本，探讨刘邦、项羽两大阵营的实力对比，完成下表。 军事实力 谋士之差 武将之差 主帅之差 刘邦 项羽 强 弱 能屈能伸，小心谨慎，没有计谋但诚心请教智士，心思缜密，怀疑心重、善于笼络人心 年轻气盛、脾气火爆、率真耿直、自矜功伐、自大、任人唯亲、妇人之仁 张良（君臣和谐） 范增（君臣有隙） 樊哙：主动忠心、豪爽、粗中有细 项庄：听人吩咐行事 六 《鸿门宴》第四回合 谋士之战---范增 vs 张良 1、结合