第6课 雨和雪（教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

6.雨和雪 教学目标 知识目标 了解并能阐述雨和雪的形成原因。 探究目标 1.观察雨和雪的天气现象,提出关于雪的形成原网的假设。 2.能设计出探究雨的成因的实验方案。 3.能根据雨的形成过程,推想雪的形成过程， 态度目标 1.对探究雨和雪的成因有浓厚的兴趣。 2.乐于用不同的方案、材料、思路设计实验方案3.能与他人合作学习,沟通交流,形成集体观点。 重点难点 重点 认识雨和雪的成因 难点 1.根据前面的探究和生活经验,对雨和雪的形成原因作出假设。 2.通过小组合作的方式,用不同的方案、材料、思路设计实验方案验证雨的形成,并推想雪的形成过程。 教学设计 一、情境导入 教师出示图片。 师:第一次到广东旅游的同学,进屋开窗通风，不久就发现了这一奇怪的现象,天花板往下滴水,门窗布满水珠。你知道这是什么现象吗? 学生提出自己的猜想,可能是漏水等。 师:这其实是南方沿海城市常见的一种现象，叫做“回南天”,在每年2到3月份会出现,是天气突然回暖造成的。根据我们所学的知识,试着猜想这种现象形成的原因。 生:可能是天气回暖,水蒸气增多,遇到冰冷的墙壁凝结成小水珠形成的。 设计意图:以图片引入，类比生活中的常见现象,联系旧知，激发学生对于雨的形成原因的探究欲望。 二、实验探究 1.探究雨的形成 师:生活中有没有类似“回南天”的自然现象? 生:雨的形成。 师:形成雨的水来自哪里?它在天空中是什么形态? 生:形成雨的水可能来自云。通过以上分析，我认为雨的形成可能和天空中的云有关。 师:请大家设计实验验证自己的假设是否正确 学生根据教材提示,列举实验条件的更多可能性,设计不同的实验方案。 教师出示实验方法:(1)提前将金属桶里的水冻成冰。 (2)往金属加热容器中倒人水,再将冰桶外面套上塑料罩,悬挂在铁架台上。 (3)点燃酒精灯,给水加热,观察实验现象,并填写实验报告。 学生分组进行实验，记录实验数据。师:将你们小组的实验方法和实验现象分享给其他同学。 学生互相分享。 师:结合实验现象,用科学的语言描述实验中水滴形成及下落的过程。 生:水受热产生大量水蒸气,空气中的水蒸气遇到温度较低的冰水桶,在冰水桶附近凝结成小水滴,小水滴越聚越大,受重力因素影响掉落下来。 师:实验中的各要素分别模拟了自然界中的什么? 学生用自己擅长的方式进行整理。 师:根据以上探究,推想自然界中雨的形成原因。生:地面上的水分不断蒸发变成水蒸气升到空中,水蒸气在高空遇冷凝结成小水滴或小冰晶,它们聚集在一起变得越来越大,大到空气托不住的时候就降落下来,在低空中温度高于0℃时,就变成了雨。 2.推测雪的形成 师:雨和雪在形态上有什么区别?是什么原因造成的? 生:雨是液态的,雪是固态的。可能是受到天气的影响,温度不同导致的。 师:根据雨的成因,推想一下,雪是怎样形成的? 生:地面上的水分不断蒸发变成水蒸气升到空中,水蒸气在高空遇冷凝结成小水滴或小冰晶,它们聚集在一起变得越来越大,大到空气托不住的时候就降落下来,在低空中温度低于0℃时,就变成了雪。 设计意图:通过问题,引导学生用科学的语言描述雨的形成过程,并通过对比雨的形成，分析雪的形成过程，锻炼学生的总结概括和语言表达能力。 3.认识冰雹的形成过程播放视频,介绍冰雹的形成过程。 小水滴遇到强上升气流 师:认真观看视频,猜想冰雹的形成和雨、雪有什么 不同。学生观看视频并在组内进行讨论和分享。设计意图:引导学生观看视频,对冰雹的形成进行简单的了解,并鼓励学生进行交流、分享、讨论。 三、应用拓展 认识人工降雨 教师播放视频,介绍人工降雨。 师:通过观看视频,说说什么是人工降雨。 生:人工降雨就是通过飞机、增雨弹等形式向云中播撒催化剂,使云层中的小水滴迅速凝结、增多,降落到地 面,形成雨。设计意图:通过观看视频,帮助学生了解人工降雨的过程,再鼓励学生用简短、准确的语言描述这一过程。 四、总结回顾试着用自己的话或喜欢的方式复述本节课学到的知识。 板书设计 6 雨和雪 水蒸气高空遇冷 小水滴 小冰晶 向低空掉落 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$