第5课 雾和云（教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（冀人版）

5.雾和云 教学目标 知识目标 1.能用自己的话概括雾和云的形成原因。 2.了解常见的除雾方法。 探究目标 1.从雾、云和水的三态变化之间的关系中提出可究的科学问题。 2.根据观察、分析,作出关于雾和云形成原因的假设。 3.能通过观察、实验、讨论等方式,得到关于雾和云成因的相关信息。 4.能运用分析、归纳、推理等方法,得出实验结论 态度目标 1.对探究雾和云的成因有浓厚的兴趣。 2.能利用新的思路、新的方法、新的材料设计不同的实验方案。 3.能与他人合作学习,沟通交流,形成集体观点。 重点难点 重点 1.认识雾和云的成因。 2.了解常见的减少大雾对人类生活、产生影响的手段。 难点 1.根据前面的探究和生活经验,对雾和云的形成原因作出假设。 2.通过小组合作的方式进行实验探究,坚持实验的客观性,并能够通过交流形成集体观点。 教学设计 一、情境导入 师:图中是什么景象? 生:图中是下雾的景象。 师:生活中你还在哪里见过类似的现象? 生:烧开的热水上方、蒸笼周围、冬天向外哈气时都会出现这种情况。 设计意图:以图片引入，类比生活中的常见现象，联系旧知,激发学生对雾的形成原因的探究欲望。二、实验探究 1.探究雾的形成教师出示图片。 费·疼海曲多 师:图中是包子铺蒸包子的场景,你能试着分析雾是怎样形成的吗? 生:锅内温度高,高温的水蒸气上升过程中遇到较冷的环境,变成小水珠聚在一起形成雾。 师:走在雾中有什么感觉?与在包子铺中的感觉有相似之处吗?生:走在雾中又冷又湿,会有小水珠在头发、眉毛卜凝结,而包子铺的环境是又热又湿。 师:请大家试着猜想一下雾形成的条件。生:根据以上事实,我认为雾的形成需要具备的条件是水蒸气和冷空气。 师:请大家设计实验来验证我们的假设是否正确 学生根据教材提示,列举实验条件的更多可能性,设 计不同的实验方案进行实验。 教师出示实验方法: (1)往广口瓶里装人半瓶温水。 I (2)将一个冰袋先放在瓶口上方约5厘米处,再慢慢移近瓶口。 (3)观察实验现象,完成《科学学生活动手册》的实验 报告。师:将你们小组的实验方法和实验现象分享给其他同学。 学生互相分享。 师:请大家分析一下这些现象的共同之处。 生:实验中,冷的物体周围都出现了白色雾气 师:请大家试着总结一下出现这种现象的原因，生:空气中的水蒸气遇到温度较低的物体,会在物体附近凝结成白色雾气。 师:根据以上探究,推想自然界中雾的成因。 生:夜间气温下降,空气中的水蒸气在半空中遇冷形成雾。 。 2.认识云的形成 师:通过探究我们知道,水蒸气在半空中遇冷会变成雾。那么,飞升到高空中的水蒸气,变成什么了? 生:科学家根据研究发现,海拔每升高1000米,气温会降低6℃,所以水蒸气在高空遇冷还是会凝结聚在一起,可能形成云。 师:根据假设,借鉴前面活动的探究方式设计活动方案,探究云的形成过程。 学生按照本组的方案进行实验探究,记录实验现象,填写在《科学学生活动手册》中。 师:根据实验结果,说说云是怎么形成的。 生:水蒸气在高空遇冷会变成小水滴或小冰晶,达到一定数量就变成了云。 3.总结雾和云的形成过程 师:地球上的水在太阳的照射下,不断地从水面、陆地和植物表面蒸发,变成水蒸气升到空中。在低空遇冷就会形成雾;在高空遇冷就会变成小水滴或小冰晶,当达到一定数量时便形成云。 设计意图:引导学生通过分析实验数据和现象，结合水蒸气凝结的相关知识,概括实验现象出现的原因，然后引导学生用科学的语言描述雾和云的形成过程。 三、应用拓展 设计除雾方法 师:大雾天气,能见度低,会影响车船行驶、飞机升降,容易造成交通事故。你能根据雾的形成原因,设计除雾方法吗? 学生通过讨论,大胆分享与交流,提出自己的设想教师出示资料或播放视频介绍。 人工消雾分为人工消暖雾(雾区气温高于0℃)和人工消冷雾(雾区气温低于0℃,雾滴为过冷却水滴)。 消暖雾的方法有三种: (1)加热法:对小范围雾区如机场跑道等,燃烧大量汽油等燃料,加热空气使雾滴蒸发而消失。(2)吸湿法:播撒盐、尿素等吸湿质粒,产生大量凝结核,水汽在凝结核上凝结长成大水滴,雾滴会蒸发并在大水滴上凝结,使雾消失。 (3)人工扰动混合法:用直升机在雾区顶部搅拌空气,把雾顶以上干燥空气驱赶下来与雾中空气混合,雾便消失了。 学生总结概括。 设计意图:引导学生以小组活动、讨论交流的方式设计方案,鼓励学生大胆想象,培养学生将所学知识应用于生活的意识,帮助学生认识到科学技术的发展能够服务于生活。 四、总结回顾 试着用自己的话或喜欢的方式复述本节课学到的知识。 板书设计 5雾和云 低空遇冷形成雾 水蒸气 高空遇冷形成云 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！6 学科网（北京）股份有限公司 $$