内容正文:
第九课 理解质量互变
课标要求
核心素养
联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性,懂得事物的发展过程是量变与质变的统一;理解质量互变规律;把握适度原则。
科学精神:把握质量互变规律的内容,明确渐进性与飞跃性的对立统一关系,深刻领会适度原则的内涵和要求,学会辩证分析、看待问题,培养科学思维的品质和习惯。
公共参与:正确处理生活中的量变与质变问题,运用适度原则认识和解决现实问题。
1.含义
(1)任何事物都是质与量的统一体。
(2)质的含义:质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。
(3)量的含义:量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性,以及事物构成因素在空间上的排列组合方式。
2.量变与质变
(1)量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变即量的变化,质变即质的变化。
(2)量变是质变的必要前提。质变是量变的必然结果,体现并保存量变的成果,并为新的量变开辟道路。
(3)量变与质变的关系是辩证的。事物的矛盾运动表现为量变与质变及其相互转化。
3.遵循质量互变规律
(1)客观事物的质量互变规律要求我们,以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系。
(2)事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性
①事物发展过程中的连续性是指事物只是在量上发生了变化,表现在现实中就是这一事物还是它自身,是事物发展中的渐进性过程。
②事物发展过程中的间断性是指事物在质上发生了变化,是从旧质到新质的飞跃,是渐进性过程的中断,或连续性的间断。
③辩证关系:事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性也是相互区别又相互包含的。渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏,都在走向自己的反面,即飞跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累,才产生了飞跃性与间断性,所以,飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性。
(3)意义:准确地把握事物发展过程中的量变与质变,正确地认识事物发展过程中的渐进性与飞跃性、连续性与间断性,对我们认识事物的本质、遵循事物的发展规律具有重要意义。
[拓展] 质与量的规定性
(1)质的规定性:此物之所以为此物,并区别于他物,就是由于它具有自身的质的规定性。一旦丧失了自己固有的质的规定性,它就不是原来的此物而变成了他物。
(2)量的规定性:量的规定性不同于质的规定性,在一定范围内量的增减并不影响某物之为某物。
[拓展] 事物发展过程中的间断性
这个过程不是事物停止了发展,而是打破旧的质的规定性而代之以新的质的规定性,表现在现实中就是出现了新事物。
[判断1] (1)事物量变的过程实质上就是质变的过程。( × )
(2)量可以离开具体事物而单独存在。( × )
(3)事物总处在渐进和不显著的变化中。( × )
(4)质量互变规律要求我们,坚持用统一性的观念处理问题。( √ )
1.适度的含义
(1)度及其作用
①度的含义:度是一事物保持自身质的稳定性的量的限度。
②度的作用:事物质与量的统一体现在“度”中。在度的范围内,质与量相互结合、相互规定。当量的变化达到或超出定量限度时,事物就开始发生质的转化。
③关节点:任何度的两端都存在着关节点或临界点,度是关节点范围内的幅度。关节点是事物量变达到的极限,是引起质变的节点。
(2)事物的变化是发生在度的范围之内还是超出度的范围,这是区分量变与质变的根本标志。
(3)遵循适度原则的必要性:在度的范围之内,事物的质保持不变,质规定着量的运动范围和变化幅度;超出这个范围,事物的质就发生变化,质与量的统一就会破裂。
2.掌握适度原则
(1)适度原则:从思维方式上说,适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适当程度的原则。适当就是幅度“得当”,而不是“失当”。
(2)遵循适度原则的要求
①在思考和处理问题时把握好“分寸”,不犯极端化的错误。
②遵循适度原则,并不只是被动地适应事物的存在状态,而是包含着积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。
③要改变我们不需要的事物的特定的质,就应当积极创造条件,促进事物量的变化,并使其向度的边缘不断发展,使该物转化为他物。
[拓展] 临界点是物体由一种状态转变成另一种状态的条件。
[拓展] 折中主义
(1)含义:折中主义是企图把对立的思想、观点和理论无原则地调和拼凑在一起的做法。
(2)特征和表现:把矛盾双方等同起来,不分主次;把对立双方调和起来,混淆是非;在原则问题上模棱两可,没有自己独立的见解和坚持的立场。
(3)它是一种无原则的思维方式,是形而上学思维方式的表现形式。
[判断2] (1)度就是量变的关节点。( × )
(2)在度的范围之内,事物的质保持不变;超出这个范围,事物的质就发生变化。( √ )
(3)坚持适度原则就是事事折中。( × )
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