内容正文:
6.2 排列与组合
6.2.1 排 列
6.2.2 排列数
课标解读
学法指导
1.通过实例,理解排列的概念.
2.能利用计数原理推导排列数公式.
1.注意区分“排列数”与“一个排列”这两个概念.
2.排列的基础是分步乘法计数原理,排列数公式的推导过程是分步乘法计数原理的一个重要应用,要能利用排列数公式进行排列数的运算及排列数恒等式的简单证明.
3.对于排列的应用题,其解法没有明显的规律,解题时往往可以从多种途径考虑,因此要重视对排列问题解题策略的累积.
4.通过学习排列的概念、排列数公式的应用与计算,发展数学抽象、逻辑推理和数学运算的核心素养.
第1课时 排列与排列数
必备知识·基础落实
问题导入
在学校奖学金发放仪式上,校长和两位获得特等奖学金的男女同学合影留念.师生三人站成一排,校长站在中间.
问题1:男生在校长左边和女生在校长左边的排法相同吗?
提示:不相同.
问题2:有几种排法?
提示:2种,男—师—女,女—师—男.
问题3:若获奖的是三位同学,这三人站成一排合影留念,有几种不同的排法?
提示:6种,设三位同学分别是A,B,C,则排法是ABC,ACB,BAC,BCA,CAB,CBA.
微梳理
要点一 排列
1.定义:一般地,从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素,并按照 一定的顺序 排成一列,叫做从n个不同元素中取出m个元素的一个排列.
2.相同排列:两个排列相同,当且仅当两个排列的 元素 完全相同,且元素的 排列顺序 也相同.
思考:(1)每一个排列中元素的位置是确定的吗?
(2)排列定义中的两个要素是什么?
提示:(1)是,元素在排列中的位置不同排列也就不同.
(2)一是“取出不同的元素”,二是“将元素按一定的顺序排列”.
要点二 排列数
定义
从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的 所有不同排列 的个数,叫做从n个不同元素中取出m个元素的排列数,用符号 表示
全排列
n个不同的元素全部取出的一个排列,叫做n个元素的一个全排列,且=n×(n-1)×(n-2)×(n-3)×…×3×2×1
阶乘
正整数1到n的连乘积,叫做n的阶乘,用n!表示
排列数公式
乘积式
= n(n-1)(n-2)·…·(n-m+1)
阶乘式
=
性质
= n! ,0!= 1
备注
n,m∈N*,且m≤n
思考:(1)“得到从n个不同元素中取出m个元素的一个排列”的含义是什么?
(2)排列与排列数有何区别?
提示:(1)包括两个方面:①从n个不同元素中取出m个元素;②按照一定的顺序排列.
(2)“一个排列”是指从n个不同的元素中任取m(m≤n)个元素,按照一定的顺序排成一列,不是数,是一种排法;“排列数”是指从n个不同元素中取出m(m≤n)个元素的所有排列的个数,是一个数.所以符号只表示排列数,而不表示具体的排列.
判断正误,正确的画“√”,错误的画“×”.
(1)由于排列数的阶乘式是一个分式,所以其化简的结果不一定是整数.
( )
(2)在排列的问题中,总体中的元素可以有重复. ( )
(3)用1,2,3这三个数字组成无重复数字的三位数,123与321是不相同的排列. ( )
(4)若=10×9×8×7×6,则n=10,m=6. ( )
解析:(1)错误.排列数是从若干个元素中取出若干个元素的排列的个数,所以排列数一定是整数.
(2)错误.在排列问题中,总体中的元素不能重复.
(3)正确.根据排列的定义可以判断123与321是不同的排列.
(4)错误.在中m表示连乘因数的个数,所以n=10,m=5.
答案:(1)× (2)× (3)√ (4)×
关键能力·素养提升
探究一 排列的有关概念
【例题1】判断下列问题是否是排列问题.
(1)从1,2,3,4四个数字中,任选两个做加法,其结果有多少种不同的可能?
(2)从1到10这十个自然数中任取两个数组成直角坐标平面内的点的坐标,可得到多少个不同的点的坐标?
(3)从10名同学中任抽2名同学去学校开座谈会,有多少种不同的抽取方法?
(4)某商场有四个大门,若从一个大门进去,购买物品后,再从另一个大门出来,不同的出入方式有多少种?
(5)有红球、黄球、白球各一个,现从这三个小球中任取两个,分别放入甲、乙两个盒子里,有多少种不同的放法?
解析:(1)不是.加法运算满足交换律,所以选出的2个元素做加法时,与两个元素的位置无关,所以这不是排列问题.
(2)是.由于取出的两个数组成的点的坐标与哪一个数是横坐标,哪一个数是纵坐标的顺序有关,所以这是排列问题.
(3)不是.因为从10名同学中抽取2名同学去学校开座谈会,只要求选出即可,不需要考虑两个人的顺序,所以这不是排列问题.
(4)是.因为从一个门进,从另一个门出是有顺序的,所以这是排列