1.7 设计和制作生态瓶（教学设计）-2023-2024学年五年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

第一单元 生物与环境 《1.7 设计和制作生态瓶》 教学设计 【核心概念】 5.生命系统的构成层次 【学习内容与要求】 5.6 生态系统由生物和非生物环境共同组成 5~6年级 ⑤举例说出常见的栖息地为生物提供光、空气、水、适宜的温度和食物等基本条件。 【教材解读】 生态瓶是将少量植物、以这些植物为食物的动物以及其他非生物物质放入一个无色透明的瓶中，形成一个人工模拟的微型生态系统。在学生设计、制作生态瓶的过程中，进一步认识到生物与生物、生物与非生物之间相互依存、相互作用的关系，特别是认识到一种动物或植物可能就是另一种动物或植物生存所依赖的条件。 【教学目标】 1. 科学观念：群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成一个整体，叫作生态系统。生态瓶里生物的种类和数量要平衡，生物才能和谐生存。 2.科学思维：能够观察池塘的生物环境图片资料，分析其中的生物与非生物等因素。 3.探究实践：能够根据设计方案及实际条件制作生态瓶，并坚持对生态瓶进行管理和观察。 4.态度责任：表现出探究生态瓶奥秘的兴趣，能听取合理意见、共同协作制作生态瓶。认识到动植物与环境相互影响和相互依存的关系。 【教学重难点】 重点：认识到生态系统中生物与非生物相互联系、相互影响，并据此设计制作一个生态瓶。 难点：能根据实际条件制作出生态瓶，长时间观察记录生态瓶的变化。 【教学准备】 教师：教学课件、微视频、班级记录表 小组：大塑料瓶（可以是大的饮料瓶或色拉油桶）、若干种水生植物、金鱼2条、沙子、水槽和水、镊子、设计单、水桶、（大玻璃水箱）。 【教学过程】 一、聚焦： 1.[出示绿豆苗生长田地里其他动植物的图片]提问：绿豆苗和它周围的各种生物形成了一个群落。除了食物关系外，它们之间还有什么关系？ 预设：[生]①蚯蚓给绿豆苗松土。②动物的粪便及尸体给植物提供肥料。③绿豆苗给动物提供栖息地和氧气。 [师]绿豆苗和它周围的生物形成了一个群落。 2.引出“群落”的定义：在一定的自然区域内，相互间具有直接或间接关系的各种生物的总和，叫作群落。 二、探索： 1.观察绿豆苗周围的生物和非生物 （1）填写书本P17页的“生态系统观察记录表”。 （2）思考：①分析生物与生物之间的联系：(a)植物为动物提供食物、栖息地、氧气等。(b)动物为植物提供养料、二氧化碳等。 ②思考：分析生物与非生物之间的联系：非生物提供栖息地，让植物固定等。 （3）小结：绿豆苗和它周围的生物、非生物共同构成了生态系统。 引出“生态系统”的概念：群落里的各种生物与环境中的非生物相互联系、相互影响，构成了一个整体，我们把这个整体叫作生态系统。 2.模拟池塘生态系统设计一个生态瓶 （1）分析池塘生态系统：①池塘里有哪些生物？②池塘里有哪些非生物？③他们之间有什么联系？ （2）讨论交流：生态瓶的设计方案 [黑板上展示Ⅰ的问题，引导学生思考讨论；小组内每人发放一张Ⅱ《资料单》，小组一共一张《生态瓶设计方案》；提示学生注意生态瓶中的种类和数量。] Ⅰ Q1.生态瓶中养什么动物？放多少？它们的生存需要哪些条件？我们如何才能满足他们的需要？ Q2.非生物环境应该怎样选择？用自来水还是池塘水？这样选择的依据是什么? Q3.我们选择什么材料来建造生态瓶？为什么？ Ⅱ 水葫芦：浮水植物，具有极强的繁殖能力。 金鱼藻：沉水植物，弱光和强光下不易生长。 黑藻：沉水植物，喜欢光照充足环境。 鲢鱼：以藻类为食，每年 4～5 月产卵。 鲫鱼：以植物为食的杂食性鱼，喜群居而行，每年 4～5 月产卵。 泥鳅：以水生昆虫、甲壳动物、藻类、水底腐殖质为食，生长 2年后才可繁 殖，每年4月繁殖。 田螺：以水底腐殖质、微生物为食，每年 3～4 月繁殖。 小龙虾：适应性极强，以植物、小鱼、小虾、藻类为食，每年 5～9 月繁殖。 Ⅲ 填写设计方案。 提示：我们要让生态瓶里的各种生物之间、生物与非生物之间相互联系、相互影响，并达到平衡，让生物很好地生存下去。 （3）开始实验：制作一个生态瓶 ①讲解实验步骤，播放实验视频； ②小组实验，填写表格。 三、研讨：、 1.我们需要用到哪些材料来制作生态瓶？这些材料能够为在生态瓶里生活的生物提供哪些条件？ 解答：我们制作生态瓶需要用到透明的大塑料瓶、沙子、小石子、池塘水、水草、浮萍、小鱼、田螺等材料。大塑料瓶、沙子、小石子、池塘水为生物提供生存需要的栖息场所;水草、浮萍为动物提供食物和氧气;小鱼和田螺为植物提供二氧化碳。 2.我们为什么这样设计生态瓶？ 解答：我们设计生态瓶，模拟的是池塘生态系统，因此要保证生态瓶中既有生物环境、还有非生物环境。同时设计瓶内的生物之间、生物与非生物之间要相 互联系、相互影响，并达到生物种类和数量的平衡,让生物能