4.3.1 呼吸道对空气的处理（上课课件）-【精讲课】2023-2024学年七年级生物下学期同步备课课件（人教版）

聚焦新课标，落实生物核心素养 第四单元 生物圈中的人 第三章 人体的呼吸 第一节 呼吸道对空气的处理 学习目标 通过结合教材和视频，掌握呼吸系统的组成。 通过联系生活和设置问题，认同呼吸道对空气的处理作用以及这种能力是有限的。 通过认识常见的呼吸疾病以及呼吸道的对空气的处理能力有限，认同减少空气污染，保持环境空气新鲜、清洁的重要性。 联系生活：俗话说“我们每个人都是哭着来到这个世界的”，那是因为我们每个人刚出生来到这个世界上时，我们都会不停的哭泣，你知道为什么吗？ 完成呼吸（获取氧气，排出二氧化碳） 一、呼吸系统 观察与思考：结合教材和下图，辨认呼吸系统的组成。 1 鼻 2 3 4 7 呼吸道 咽 喉 气管 5 支气管 肺 空气的通道，对空气进行处理 气体交换的场所 呼吸系统的组成示意图 一、呼吸系统 视频：观看视频，认识呼吸系统的组成。 二、呼吸道对空气的处理 联系生活：在患重感冒时，往往要用嘴呼吸。早上醒来时会有什么样的感觉？用鼻呼吸没有这样的感觉，为什么？ 口干舌燥，喉咙很疼痛 动动脑：结合鼻腔内的结构，思考鼻对空气有什么处理作用？ 分泌黏液，湿润空气 温暖空气 二、呼吸道对空气的处理 （1）鼻子不小心受到重击，会流鼻血，说明伤到鼻腔内的什么结构？ 动动脑：结合认识和联系生活，思考问题？ 毛细血管 （2）比较不同地区人种的鼻子的差异，思考这样的差异与什么有关？这些差异对人体有什么意义？ 当地气温有关。保证空气到达肺的温度适合。 二、呼吸道对空气的处理 动动脑：结合认识和联系生活，思考问题？ （3）我们常说小孩子哭泣时“一把眼泪，一把鼻涕”，那我们的鼻涕如何产生呢？ 鼻黏膜：分泌黏液 二、呼吸道对空气的处理 想一想：结合生活和认识，鼻腔内除了丰富的毛细血管和粘膜，还有什么结构？对空气有什么作用？ 鼻毛可以清洁空气 二、呼吸道对空气的处理 观察与思考：结合教材和下图，思考问题。 （1）咽的位置具有什么特点？ 消化道和呼吸道的共同通道 二、呼吸道对空气的处理 （2）观看视频，思考咽是如何保证空气和食物顺利的进入相应的通道？ 会厌软骨 二、呼吸道对空气的处理 （3）生活中，如果我们边吃饭边说笑，或者不注意吃饭期间的一些习惯，很容易被食物呛，你知道原因是什么吗？ 边吃饭时边说笑，空气和食物同时进入，此时会厌软骨没有盖住喉口，食物误入气管 二、呼吸道对空气的处理 （4）生活中，如果我们一不小心被食物卡住，你知道长时间不处理有什么危险吗？你知道如何正确处理吗？ 危险：会影响人体呼吸过程 二、呼吸道对空气的处理 想一想：动动嘴巴我们就能说能笑，这是主要是嘴巴的功劳吗，我们依靠什么结构发出声音呢？ 位于喉处存在声带 当两条声带拉紧，中间的空隙缩小时，从肺部呼出的气流振动了声带，就发出了声音。 呼吸时，两条声带是分开的 二、呼吸道对空气的处理 说一说：生活中要求不要随地吐痰，你知道为什么吗？ 随地吐痰不文明；痰中有细菌等不卫生 思考：你知道痰如何形成的吗？在哪里形成的？ 纤毛：向咽喉方向不停的摆动，把外来的尘粒、细菌等。 使空气湿润；黏液中含有能抵抗细菌和病毒的物质。 腺细胞分泌黏液。 气管和支气管对吸入的空气也有清洁和湿润的作用 二、呼吸道对空气的处理 动动手：动手摸摸你的鼻子，感受里面的骨头，说说有什么特点？ 骨或者软骨 比较：比较气管和食道，气管有骨或软骨做支架，食道没有，有骨或软骨做支架有什么作用？ 保证气体顺畅通过 二、呼吸道对空气的处理 联系生活：在对溺水者进行人工呼吸前，为什么要先清除他（她）口、鼻内的污物？ 保证呼吸道通畅 二、呼吸道对空气的处理 联系生活：有了呼吸道对空气的处理，就能完全避免空气中有害物质的危害吗？ 呼吸道对空气的处理能力有限 哮喘：支气管感染或者过敏引起的一种疾病，常由吸入花粉、灰尘等物质引起。 肺炎：一种由细菌、病毒等感染引起的严重疾病，表现为发烧、胸闷疼痛、咳嗽、呼吸急促等。 尘肺：长期在粉尘比较多的场所工作的人容易患的一种职业病。 三、课堂总结 呼吸系统 呼吸道 肺 组成：鼻、咽、喉、气管、支气管 作用 保证气体顺畅通过 温暖空气 湿润空气 清洁空气 组成：左肺和右肺 作用：气体交换的场所 四、课堂练习 1．当人们吸入含有甲型流感病毒的空气时，该病毒通过呼吸道到达肺部的途径是( ) A.口→喉→咽→气管→支气管→肺 B.鼻→口→咽→喉→气管→肺 C.鼻→咽→喉→气管→支气管→肺 D.鼻→喉→气管→支气管→肺 C 2.病毒引起的呼吸道疾病患者往往会有较多的痰液。痰液产生的部位是( ) A.咽 B.喉 C.气管和支气管 D.肺 C 四、课堂练习 3.长跑时，体育老师建议我们用鼻子吸气，用嘴呼气，