第四单元习作《他____了》（素材积累）-2023-2024学年五年级语文下册（统编版）

第四单元 他____了 ●描写生气的词语 怒发冲冠 怒不可遏 横眉怒目 恼羞成怒 暴跳如雷 拍案而起 怒气冲冲 令人发指 义愤填膺 气急败坏 火冒三丈 怒目圆睁 怒火中烧 怒目而视 ●描写伤心的词语 抱头痛哭 痛哭流涕 肝肠寸断 痛心拔脑 泣不成声 撕心裂肺 五内俱崩 泪如雨下 呼天抢地 伤心欲绝 痛彻心扉 欲哭无泪 痛不欲生 ●描写吃惊的词语 惊耳骇目 惊慌失措 惊魂不定 惊愕失色 惊悸不安 惊讶万分 大惊失色 目瞪口呆 呆若木鸡 舌拆不下 惊恐万状 惊诧万分 瞠目结舌 大吃一惊 ●描写动作的词语 转悠 漫步 徜徉 游走 踉跄 挪动 蹒跚 东奔西窜 眼疾手快 健步如飞 一瘸一拐 张牙舞爪 飞檐走壁 小心翼翼 抓耳挠腮 蹑手蹑脚 张口结舌 东张西望 手舞足蹈 左顾右盼 ●描写人物性格的词语 乐观旷达 成熟稳重 豪放不羁 温柔体贴 活泼可爱 积极进取 聪明伶俐 风风火火 傲慢无礼 倔强古怪 胆小如鼠 争强好胜 斯文有礼 风趣幽默 ●描写人物外貌的词语 丹凤眼 乌溜溜 水汪汪 高鼻梁 蒜头鼻 瓜子脸 胖乎乎 虎头虎脑 眉清目秀 蓬头垢面 白净柔嫩 骨瘦如柴 面黄肌瘦 黑里透红 目光炯炯 双目如潭 浓眉大眼 乌黑油亮 又浓又密 高大魁梧 英姿飒爽 ●弟弟一听到这句话，急得像热锅上的蚂蚁团团转。（巧用俗语，“热锅上的蚂蚁”体现了丢失倩倩后弟弟着急的心情。） ●啊！《数学练习与测试》出现在我面前，我的心“咚咚”地跳着，浑身发热，握笔的手不由自主地颤动。（心理描写与动作描写相结合。） ●只见他肉嘟嘟的双臂有力地摆动着，时而向前冲，时而向后摆，时而向上伸，时而向下推。（运用排比的修辞手法。） ●元鹤的妈妈不仅漂亮，浓妆艳抹之后，更显得雍容华贵；相比之下，妈妈这身旧衣服就更加“黯然失色”了。（采用对比的手法突出妈妈的穿着朴素。） ●清澈的泪将肮脏的一切洗涤，把世界冲刷得晶莹剔透；温暖的泪将干枯的一切滋润，使亲情获得生的力量。（运用象征的手法。） ●他中等个子，一头银发，满脸皱纹，因为腿脚不好，走起路来摇摇晃晃的。（运用外貌描写，交代人物身份。） ●班主任一句句的斥责如同一击击重锤，狠狠地打垮了他的调皮与傲慢。他渐渐低下头，脸仿佛被火红色颜料涂刷过一样。（运用比喻，对“他”的神态描写细腻生动。） ●只见爸爸坐在沙发上，双眼紧紧地盯着茶几上那君子兰的“尸体”，眼神既愤怒又怜惜。就在我要把目光收回来的时候，爸爸猛然把目光射向我，如果老爸练过小李飞刀，那我一定身中数十刀了。（对爸爸的动作、神态描写淋漓尽致，生动细腻地表现出老爸内心的愤怒。） ●听到晚点通知，她的心中就像被泼了一盆凉水，心想；为什么偏偏爸爸乘坐的车晚点了呢？还要等8分钟，好长的时间啊。现在在她看来，8分钟就像一年一样漫长。（运用心理描写和夸张的修辞手法，再次体现了作者的着急。） ●在蒋豪的记忆深处，有一件事情是最让他感到兴奋的，因为在那之前，他从来不知道自己的能量有多大。（开头设置悬念，容易激发读者的阅读兴趣。） ●他最高兴的一件事并不是那令人骄傲的考试分数，也不是那金光灿灿的获奖证书，而是他为老师做的一件事。（比较突出法。） ●有一件事就像一道疤痕，深深地刻在她的心上，让她永远也忘不了。（比喻引出法。） ●每当他看到家中的那口井，他就会想到外公为他挂在井里的苹果，顿时热泪盈眶。（见物感怀法。） ●晚上没有月亮，薄纱般的雾霭从地平线悄悄升起，依稀可见的几颗小星星粘在夜空，有一种醉人的香甜。此时此刻，风轻，花香，人儿醉。（绘景式。） ●“咚咚咚”传来一阵急促有力的敲门声。随即又传来一个温暖的声音：“早点睡，不要熬夜！”这是妈妈再次催促他入睡的声音。（精心写事式。） ●在这个五彩缤纷的世界，每个人都有自己的喜怒哀乐，而那一次，他生气了。他生气的样子，我至今都无法忘掉。（开头语言简洁，交代他当时生气的样子令“我”至今都无法忘掉。） ●夜幕降临了，桌上的台灯发出微弱的光。因为玩了一天的游戏，所以在爸爸回来之前，我胡乱地把作业做完，就认认真真地坐在案前，心虚地等待着爸爸回来检查。（环境描写渲染了气氛，烘托了“我”的心情。） ●“杜师傅，我家的电话坏了，你能不能来看看？”隔壁王大伯又来“求援”。正端着饭碗津津有味地吃着酸菜鱼的父亲，二话没说，丢下饭碗就去了。望着他的背影，我无可奈何地摇了摇头。（对话式。） ●童年像一幅流光溢彩的画页，童年像一曲跳跃着欢快音符的乐章，童年有趣事，有乐事，但总也免不了有一些小小的傻事。（富有诗意的排比句开头，引出“傻事”，新颖别致。） ●湖边有一个身穿红色衣裙，披散着头发的十一二岁的女孩。