专题十四 非连续性文本阅读-【中考高手】 2024年语文3年中考2年模拟1年预测

专题十四非连续性文本阅读 专题十四 非连续性文本阅读 考点·知识清单 一、非连续性文本概念 “非连续性文本”围绕一个事物或主题，提供多维度的阅读材料（文字、图表），材料相互独立，从 不同角度呈现事物或主题，单独看是完整的，合在一起又能综合地表达意义。材料之间的顺序并不 固定，打乱了原来的顺序，仍然可以表达原来的意义。呈现的文本以说明、议论性文字为主，是一种 “接地气”的生活化阅读文本。 二、非连续性文本特点 1.主题的集中性。角度多元，但问题聚焦，主题具有集中性。 2.文本、文体的多样性。(1)文本大多由多种材料组成，除了文字之外，还有数据表格、图表和曲 线图、地图、清单等：(2)文体上不同于议论文、说明文等单一文章体裁，它强调多种文体的综合应用。 3.内容的生活化及时代性。材料一般都散发着时代的温热，引导考生关注社会热点，体现阅读 与生活日益联系紧密的特点。 【阅读方法指导范文示例] 【材料一】 ①“手机依赖症”是一种心理疾病，多见于比较孤僻、自卑、自信相对块乏的人，因 阅读全文，圈点勾画，抓住 使用手机而行为失控，导致生理，心理和社会功能受损。【鹭】比如说：在日常生活中 重点。 使用手机颜繁，即使没有需要，也会常常不由自主地看自己的手机：手机必须随身携 1.描迷对象：用“ 带，手机一旦不在身边，就会坐立不安、魂不守含：手机信号一旦不满或者电量不足， 标示。 就会非常没有安全感，感觉很失落，严重时还会产生焦虑、烦躁、抑都、自我挫败 感，【阿子】 2.表达作者主要观点的句 (选自网络，有别改) 子用“ ”标示。 【材料二】 事务管理 3.体现文章语言特点的关 13% 5小时以上 ☐32.8% ☐28% 键词句用“ 解决生活问题 一”标示 3~5小时 ☐22.3% 获得资讯 门33% 4.标注说明方法成论证方 1~3小时 ☐30.2% 学习工作 ☐58% 式 1小时或更短 ☐14.7% 社交沟通 □66% 消费娱乐 ☐73% 5.用“∥”给每则材料划分 (“00后”手机使用每日时长) (“00后”使用手机微什么？) 层次，并概括主要内容。 (统计图来自网络) 【材料一】 【材料三】 给“手机依赖症”下定义， ①问题：教育部办公厅印发的《关于加强中小学生手机管理工作的通知》对教育 并举例说明。 行政部门、学校、学生及家长有哪些要求？ ②答复：中小学生原则上不得将个人手机带入校国。确有霄求的，须经家长同 【材料三】 意，书面提出申请，进校后应将手机由学校统一保管，禁止带入课堂。 教有部强调要对中小学生 ③学校要通过多种形式加强教育引导，让学生科学理性对待并合理使用手机，避 使用手机进行管理，并照 免简单粗暴的管理行为。各校要做好家校沟通，家长应切实履行教育职责，形成家校 调要合理引导。 协同有人合力。 (来源：教育部) 11631 第四部分，现代文阅读 【材料四】 ①从社会氛围层面看，各行各业，都严重地依赖手机，几乎到了离开手机不能运 【材料四】 转的地步，您是否可以想象，如果某一天突然断网，不知道有多少人会觉得不适？∥ 第一层（第①段）：社会各 ②消费社会的各种声光电广告也无所不用其极，这一切似乎都在暗示您：消费才 个层面都严重依赖手机。 是您活着的正义。 第二层（第②③段）：消费 观念的错误导致对手机的 ③有人甚至把消费当作“信仰”，曾经有少年为了买名牌手机，卖了自己的单侧肾 脏，之后不慎感染，生命垂危：有学生气愤父母不给买名牌手机，挥刀向亲 “信仰”。 人【华到地扭】∥ 第三层（第④段）：部分学 ①从教育的角度看，学校和家长需要做更多。一些学校做得比较好，比如设立班 校教育的缺失让学生放不 级保管箱，学生进入校园即把手机收上来统一保管，但还有一些学校，没有采取更细 下手机。 化的措施。【对花路】小 第四层（第⑤段）：部分家 庭教有的缺失让孩子对手 ⑤在家庭领城，有许多家长做出了表率，首先自己不过度使用手机，其次管理好 机产生依赖。 家里的电子设备密码，对孩子的手机等使用行为有所监督。但是，也仍然有一些家 长，警惕意识不强，或者自己就严重依赖手机，管教起孩子来也因而北较无 力。【对纯轮证】∥ (选自网络，有刷改) 【材料五】 ①首先，需要全社会形成合力。国家层面有立法，各部门有规章，对中小学生校 【材料五】 园内的手机使用做出规定。 第一层（第①②段）：国家 ②环顾世界，法国禁止3岁至15岁的学生在学校使用手机：澳大利亚新南威尔 层面应该立法对中小学生 士州公立小学实施手机禁令，以减少网络欺凌和学生不必要的分心【华州警】∥ 使用手机做出规定。 ③其次，在和手机使用相关的各个产业链，无论是广告营销还是实体商品售卖甚 第二层（第③段）：社会层 至虚拟藏务提供，关键点都必须提出青少年例外。设计出专门屏蔽不良软件信息的 面在于和手机使