2.2基因在染色体上课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

课前三分钟朗读课本内容 Lenovo (L) - 温 故 而 知 新 等位基因？ 同源染色体？ 有什么关系？ 第2节 基因在染色体上 学习目标： 1.基于基因和染色体的相关事实，运用归纳、概括、演绎推理等科学思维，阐明基因在染色体上，进一步体会假说-演绎法。 2.从基因和染色体关系的角度，对孟德尔遗传规律做出现代解释。 3.认同科学研究需要丰富的想象力，敢于质疑、探索求真的科学精神，以及对科学的热爱。 分离定律 在生物的体细胞中，控制同一性状的 遗传因子 成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的 遗传因子 发生分离，分离后的 遗传因子 分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 基 因 基 因 基 因 同源染色体 同源染色体 同源染色体 问题探讨： 将孟德尔分离定律中的 遗传因子 换成 同源染色体，把分离定律念一遍，你觉得可行吗？ 1903年，遗传学家 萨顿 用蝗虫细胞作材料，研究精子和卵细胞的形成过程。他发现遗传因子（等位基因），它们的分离与减数分裂中同源染色体的分离非常相似。 沃尔特 · 萨顿 一、萨顿的假说 请阅读课本找出：萨顿发现基因和染色体有哪些平行关系？ 早在19世纪，生物学家就已知道，所有的生命体都由一种基本的单位胞组成。在显微镜下观察细胞时,我们能够看到每一个细胞的中间都有细胞核，细胞核中还有一种物质，叫"染色体”。这名称听起来似乎有点古怪，那是因为生物学家发现,当细胞被一种染料着色以后,细胞核中就会有一种物质被深深地染色，以至于在显微镜下看得极其清楚。当时的生物学家还不识其“庐山真面目” ，于是就随便给它取了个名字，叫“染色体"。 5 基因和染色体的行为存在明显的平行关系 基因（遗传因子）是由染色体携带着从亲代传递给下一代的！ 独立性 形态结构 父方 母方 非等位基因 非同源染色体 成对 成对 成单 成单 即：基因位于染色体上 萨顿的推论 “类比推理” 分析减数分裂中基因和染色体的关系 如果你也认为“基因在染色体上”，请在图中的染色体上标出基因符号，解释孟德尔杂交试验。 高 茎 高 茎 矮 茎 高 茎 D d D D d d D d d d × 减数 分裂 受 精 减数 分裂 高 茎 减数 分裂 P 配子 F1 F1配子 高茎 矮茎 F2 d D d D D D D D d d （课本P30） 思考.讨论 基因是否真的位于染色体上？ 萨顿利用“类比推理”的方法得出的结论并不具有必然性！ 其正确与否,还需要 ！ 实验验证 二、基因位于染色体上的实验证据 认真阅读课本P30，思考讨论以下问题： 摩 尔 根 1.是哪位科学家？ 2.摩尔根为什么对萨顿的假说持怀疑态度？ 3.摩尔根选的实验材料是？该材料优点有哪些？ 4.果蝇有几对染色体？包括几对常染色体和几对性染色体？ 5.摩尔根果蝇杂交实验过程是怎样的？用的是哪种科学研究方法？ 1.果蝇的优点 ②繁殖快，后代数量多 ①易饲养 ③相对性状多且易区分 ④染色体少易观察 雌性： 对常染色体+ （ 型） 常染色体 性染色体 雄性： 对常染色体+ （ 型） 3 3 ＸＸ ＸＹ 同 异 白眼果蝇 红眼果蝇 红眼(雌) × F1雌雄交配 白眼雄 红眼（雌、雄） 白眼雄 红眼雌 红眼雌 红眼雄 红：白 = 3 : 1 P F1 F2 观察实验，发现问题 2.摩尔根果蝇杂交实验 科学研究方法： ①果蝇的红眼与白眼这对相对性状中，______是显性性状，______是隐性性状。 ②F2中果蝇红眼与白眼的数量比为_______,这说明眼色的遗传遵循孟德尔_______定律。 ③白眼果蝇的遗传总是表现为与性别相联系吗？ 红眼 白眼 3：1 分离 是 假说-演绎法 雌果蝇：红眼 ； 白眼 。 雄果蝇：红眼 ；白眼 。 XWXW XWXW XWXW XwY XwY 写出下列基因型： 摩尔根提出：控制白眼的基因(用__表示)在 染色体上，而Y染色体上不含有它的 。 等位基因 w X 红眼雌 × F1雌雄交配 白眼雄 红眼（雌、雄） 白眼雄 红眼雌 红眼雌 红眼雄 红：白 =3 : 1 P F1 F2 2.摩尔根果蝇杂交实验 假说-演绎法 提出假说 如果按照萨顿的假说“基因位于染色体上”，那么控制白眼的基因应该位于什么染色体上呢？ W W W XWXW红眼（♀） XwY白眼（♂） XW XWXw红眼（♀） XWY红眼（♂） 配子 Xw Y XW