11 课时达标训练(10) 大堰河——我的保姆 再别康桥（Word练习）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册

课时达标训练(10)　大堰河——我的保姆　*再别康桥 一、语言运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 《大堰河——我的保姆》中流溢着浓厚的情爱，这既是大堰河对她的乳儿的纯洁、无私的爱，又是诗人为大堰河唱响的大爱之歌。然而诗人并未以他的一己之爱为满足，《大堰河——我的保姆》不仅仅是献给大堰河的，同时也是献给“大地上一切的，/我的大堰河般的保姆和她们的儿子”。(　　　　)，同时也是这首诗的社会价值之所在。 作为大堰河乳儿的诗人，把对养育他长大的乳母的那种①________的爱，贯穿于字里行间。大堰河辛苦劳作了一生，没有享受到人间的②________，把自己全部的爱都投注在乳儿的身上，她对乳儿③________的照顾让人终生难忘。然而无情的现实粉碎了她对乳儿的“美梦”，死后落得个惨淡的结局。诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的性格与她的悲惨命运的同时，文章主题表达出对不合理世界的诅咒及对大堰河的赞美之情。 1．下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(　　) A．诗人的博大胸怀，既表明了文章深化的主题 B．这种深化的主题，使诗人的胸怀更显博大 C．诗人的博大胸怀，使文章的主题得以深化 D．这种深化的主题，既表明了诗人的博大胸怀 D　解析：补写句子要顾及前后内容的互相照应。D项“既……”和后一句中“同时也……”相照应。A、C两项的主语“博大胸怀”和后一句的宾语中心语“社会价值”不搭配。B、C两项“使……”的表述，与后一句衔接不恰当。 2．请在文中横线处填入恰当的成语。 答案：(示例)①刻骨铭心　②天伦之乐　③无微不至 解析：①刻骨铭心：刻在骨头上或心上，形容感念很深，永远不忘。②天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。③无微不至：没有一个细微的地方没有考虑到，形容待人非常细心周到。 3．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 答案：(示例)诗人在凸显大堰河的勤劳、善良的品质与她的悲惨命运的同时，表达出对大堰河的赞美及对不合理世界的诅咒之情。 解析：画横线的句子有三处语病：一是前一分句修饰语“勤劳、善良”和“性格”搭配不当；二是后一分句偷换主语，应删掉“文章主题”；三是“对大堰河的赞美”和“对不合理世界的诅咒”语序不当。 4．《再别康桥》中诗人选取了“云彩”“金柳”“夕阳”“波光”“艳影”“青荇”“彩虹”“青草”“斑斓”等词语，给读者以视觉上的色彩想象，同时也表达了诗人对康桥的一片深情。请将下面提供的词语扩展成一段话，要求描绘出优美的意境。(不少于50个字) 小河　柳树　夕阳　青草　歌儿 答案：(示例)村边，一条弯弯曲曲的小河奏着叮叮咚咚的曲子流向远方，夕阳把一片金辉洒在微波上，也给河边的柳树描出金色的轮廓，柔嫩纤细的柳枝在风中摇曳着，青草丛中的青蛙们也伴着流水的曲子唱起了婉转动听的歌儿。 5．下面是人们用时下流行的“三行诗”为杜甫所写的文字。 你走了， 却把岳阳楼的忧思， 撒落在我们垂下的头颅上。 请为徐志摩写一首“三行诗”。要求：能体现人物特点，富有感染力。 答案：你走了，/却把康桥下的青荇，/缠绕在我们多情的心扉上。 解析：作答本题时，首先要分析所给示例的句式，即“你走了，却把……，……在我们……”；然后分析内容，先强调徐志摩已经去世，接着说徐志摩把某种思想或情怀留在了我们的什么地方；最后结合徐志摩的人物特点进行添加即可。 二、阅读鉴赏 (一)阅读下面的诗歌，完成6～9题。 复活的土地 艾　青 腐朽的日子 早已沉到河底， 让流水冲洗得 快要不留痕迹了； 河岸上 春天的脚步所经过的地方， 到处是繁花与茂草； 而从那边的丛林里 也传出了 忠心于季节的百鸟之 高亢的歌唱。 播种者呵 是应该播种的时候了， 为了我们肯辛勤地劳作 大地将孕育 金色的颗粒。 就在此刻， 你——悲哀的诗人呀， 也应该拂去往日的忧郁， 让希望苏醒在你自己的 久久负伤着的心里： 因为，我们的曾经死了的大地， 在明朗的天空下 已复活了！ ——苦难也已成为记忆， 在它温热的胸膛里 重新漩流着的 将是战斗者的血液。 1937年7月6日，沪杭路上 6．下列对本诗相关内容的理解，不正确的一项是(　　) A．“腐朽的日子/早已沉到河底”，作品开篇语出惊人，腐朽的生活即将结束，表达了诗人对民族美好的未来充满信心。 B．“春天的脚步所经过的地方，/到处是繁花与茂草”，通过写河岸上欣欣向荣的春景，表达了诗人对民族觉醒的乐观态度。 C．“播种者呵/是应该播种的时候了”，诗人呼吁播种者及时播种，就是呼吁人民大众为了民族的复兴而奋起抗争。 D．“在它温热的胸膛里/重新漩流着的/将是战斗者的血液”，写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心。 D　解析：“写出了诗人为了民族的奋起不惜献出自己生命的决心”曲解文意，偷换概念。 “诗人”“献出自己生命”