5 课时达标训练(5) 蜀相（Word练习）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册

课时达标训练(5)　*蜀相 一、语言基础知识及运用 1．对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是(　　) A．映阶碧草自春色　　　　　映：映照 B．隔叶黄鹂空好音　空：徒然 C．三顾频烦天下计　频烦：频繁 D．两朝开济老臣心　济：扶助 A　解析：映：遮蔽。 2．下列对两组句子中加点词的含义，理解正确的一项是(　　) A．两个“自”相同，两个“顾”也相同。 B．两个“自”相同，两个“顾”不同。 C．两个“自”不同，两个“顾”相同。 D．两个“自”不同，两个“顾”也不同。 B　解析：两个“自”都是“自己”的意思；第一个“顾”是“拜访、探望”的意思，第二个“顾”是“看”的意思。 3．补写出下列句子中的空缺部分。 (1)杜甫《蜀相》中“________________？______________”两句，运用带有咏叹情调的自问自答句式，把一种追思缅怀情意，作了极为深微的表达。 (2)杜甫《蜀相》中，“_____________________，______________”两句，写对诸葛武侯的评价。 (3)杜甫《蜀相》中，“______________，________________”两句，借对祠堂景色的描写，抒发凭吊情怀。 (4)杜甫《蜀相》中，“____________________，________________”两句，写对诸葛武侯的悼念。 答案：(1)丞相祠堂何处寻　锦官城外柏森森　(2)三顾频烦天下计　两朝开济老臣心　(3)映阶碧草自春色　隔叶黄鹂空好音　(4)出师未捷身先死　长使英雄泪满襟 阅读下面的文字，完成4～5题。 农耕社会最基础的居住单元是由茅屋和篱笆共同构成的。茅屋的封闭性让主人活得踏实，①________，可是承担着大使命，它守护的是私有财产、私有意识和自尊。 住在这种单元里的有陶渊明。他家的篱笆在中国名气最响。先生站在篱边，看几眼南山，就开始采菊。一朵，一朵，又一朵，放在瓦盆中，泼些冷冷的山泉，端正地捧着，走回屋中，供在书案上，又掸掸衣襟，坐下，往石砚里注上水，开始研墨。墨色不浓也不淡了，就开始书写，写“采”，写“东篱”，写“悠然见”。这是先生那一天的私人日记。他的日常，却成了后辈永远追慕的清雅人生。 诗人杜甫也不例外，他家也有茅屋，也有篱笆。篱笆没什么名气，②________。它毁于“八月秋高风怒号”。对这场风灾，杜甫的叙事是“③________”。在歌中，杜甫梦到了广厦千万间，还梦到寒士俱欢颜。杜甫说，只要梦境能成真，那我家的茅屋，破就破掉吧。依托这样的叙事手法，这间茅屋，成为难以逾越的道德高标。 4．有人认为，文中画波浪线的句子可以写成“就开始书写‘采菊东篱下，悠然见南山’”，你觉得哪种写法表达效果更好？请简要分析。 答案：原文表达效果更好。①原文都是短句，和上文协调一致，节奏鲜明，音节和谐。②原文使用排比，强化文势，凸显了陶渊明悠闲淡然的心境。③原文反复强调“写”的动作，富于形象性和画面感。 解析：从句式看，原句由四个短句构成，而上文语境“端正地捧着，走回屋中，供在书案上，又掸掸衣襟，坐下，往石砚里注上水，开始研墨。墨色不浓也不淡了”也是典型的短句句式，可见，原句句式与原文语境更协调一致，且短句句式灵活，音韵和谐，节奏感强烈。而改句直接把一个整句写出来，没有新意。从修辞看，原句连用三个“写……”的句式，构成排比，句式整齐一致，增强了语势。内容上，原句反复强化“写”的动作性，一方面凸显陶渊明书写时的悠然心境，另一方面使语言更具画面感和想象力；而改句没有突出和强调，也不具形象性。 5．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过8个字。 答案：①篱笆虽然低矮　②名满天下的是茅屋　③茅屋为秋风所破歌 解析：第①处，呼应“可是”应该用转折连词“虽然”，前句说茅屋，后句应说篱笆，强调篱笆低矮，可填“篱笆虽然低矮”之类的句子。 第②处，前文“他家也有茅屋，也有篱笆”，而“篱笆没什么名气”，意味着有名的是茅屋，可填“名满天下的是茅屋”之类的句子。 第③处，“八月秋高风怒号”出自杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，下文也有“广厦千万间”“寒士俱欢颜”，可见此处引入的是杜甫的叙事诗文，可填“茅屋为秋风所破歌”之类的句子。 二、阅读鉴赏 (一)阅读下面的诗歌，完成6～7题。 诸葛庙 杜　甫 久游巴子国，屡入武侯祠。 竹日斜虚寝，溪风满薄帷。 君臣当共济，贤圣亦同时。 翊戴①归先主，并吞更出师。 虫蛇穿画壁，巫觋醉蛛丝。 欻忆吟梁父，躬耕也未迟②。 【注】 ①翊戴：辅佐拥戴。②“欻忆”句：欻，忽然。《三国志·蜀书·诸葛亮传》载，“亮躬耕陇亩，好为《梁父吟》”“每自比于管仲、乐毅”。 6．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(　　) A．“屡入”说明杜甫多次拜谒诸葛庙，体现诗人对