3(2) 蜀相（课件PPT）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文选择性必修下册

第一单元　诗的国度 3(2)　*蜀相 栏目索引 自主落实·必备知识 探究突破·核心素养 自主落实·必备知识 一、认识作者 杜甫 (712—770)，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主 义诗人。他曾任检校工部员外郎，世称杜工部；与李白齐名，并称 “李杜”。 杜甫的思想核心是仁政，他“致君尧舜上，再使风俗淳”的宏伟抱负，对中国文学产生了深远的影响。他的诗揭露社会矛盾，反映民生疾苦，显示了唐代由盛而衰的历史，被称为“诗史”。诗风沉郁顿挫，语言精练。 主要作品：《兵车行》《自京赴奉先县咏怀五百字》《石壕吏》《茅屋为秋风所破歌》《秋兴》《登高》等诗，皆为人传诵。有《杜工部集》。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 二、了解背景 此诗作于唐肃宗上元元年(760)，杜甫避乱于成都的次年春天。从当时的社会现实来看，“安史之乱”仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中。人民大量伤亡，生产遭到破坏。在这种情况下，杜甫的心情自然是很苦闷的。所以当他来到武侯祠时，缅怀诸葛亮的为人，特别是他那“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神，以及刘备和诸葛亮君臣之间那种鱼水相得的关系，不禁百感交集，心潮翻滚，写下了这首诗。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 三、感知文意 本诗是一首怀古咏史诗，诗人借歌颂诸葛亮的过人才智和丰功伟绩，惋惜诸葛亮的壮志未酬，抒发了对自己功业未就的深沉感慨。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 四、图解课文 写景 概述盖世勋业 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 襟 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 答案：1.①拜访　②回头看　③考虑　2.①寻找　②平常　③随即，不久 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 三、常识积累 (一)文学常识 近体诗 近体诗与古体诗(又称古风)相对，是唐代出现的新诗体，严格讲究格律，分为绝句(五言四句、七言四句)、律诗(五言八句、七言八句)、排律(十句以上)三种，以律诗的格律为基准。 律诗格律要求严密，常见的有五言律诗和七言律诗，它们在格律上的规定如下： 1．限字句。一般每首八句，分为四联，分别叫作首联、颔联、颈联、尾联。每联的上句叫出句，下句叫对句。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 2．定韵脚。每首诗偶句句末必须押韵，一韵到底，首句可押可不押。 3．调平仄。诗句中每个字用平声或仄声，都有基本的规定，一般按照平仄相间的原则处理。 4．讲对仗。律诗的颔联和颈联必须对仗。对仗又分工对和宽对。工对要求词性和意义严格对偶，宽对只要求词性相近、意义大体相对即可。 杜甫在律诗方面的成就很高。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 探究突破·核心素养 定向·学习任务 1.学习诗歌通过意象、意境来表现情感的方法。 2．赏析本诗的语言艺术。 3．运用“以意逆志，知人论世”的方法，感受并分析诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情和壮志未酬的苦闷。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 探究一　赏析诗歌的意象和情感 1．《蜀相》中丞相祠堂的景象是怎样的？有何作用？ 答案： (1)“锦官城外柏森森”，指出诗人凭吊的是成都郊外的武侯祠。这里柏树成荫，高大茂密，呈现出一派静谧肃穆的气氛。柏树生命长久，常年不凋，高大挺拔，有象征意义，被用作祠庙中的观赏树木。诗人抓住武侯祠的这一景物，展现出柏树那伟岸、葱郁、苍劲、朴质的形象特征，使人联想到诸葛亮的精神，不禁肃然起敬。(2)“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”所描绘的这些景物，色彩鲜明，静动相衬，恬淡自然，无限美妙地表现出武侯祠内那春意盎然的景象。春色虽好，鸟音虽美，但诗人却无心赏玩，因为所景仰的人已经见不到了，加倍突出了诗人对诸葛亮的景仰之情，以及报国无门、壮志难酬的痛苦寂寥之情。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 2．杜甫用“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”两句来概括诸葛亮一生的功业，你认为准确吗？ 答案：准确。这两句诗高度概括了诸葛亮的一生。上句写出山之前，刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策，指出诸葛亮在当时就能预见魏、蜀、吴三足鼎立的政治形势，并为刘备制定了一整套统一国家之策，足见其为济世雄才。下句写出山之后，诸葛亮辅助刘备开创蜀汉，匡扶刘禅，颂扬他为国呕心沥血的耿耿忠心。两句十四个字就刻画出一位忠君爱国、济世扶危的贤相形象。 返回导航 高中语文　选择性必修 下册 第一单元　诗的国度 3．尾联中的“英雄”是指怎样的英雄？其中是否包括杜甫自己？ 答案：(1)尾联中的“英雄”是指失