2 神经系统 教学设计-2023-2024学年科学五年级下册青岛版

高新区小学科学课时备课 课题 神经系统 课型 新授 课时 1 序号 1 学习内容分析 本课为小学科学五年级下册第一单元《心和脑》单元的第一课。主要需要学生掌握脑是通过什么接受信息和传出命令的,神经信息传递的过程,以及其在人体内的分布,还有不同个体之间以及同一个个体不同部位的反应有所不同。 学科核心素养 科学观念与应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任 课标分析 学情分析 学习目标 1. 在教师指导下,能通过实验体验神经系统与全身各器官之间的协调统一。 2. 在教师指导下,能提出感兴趣的问题,了解各个神经中枢的功能,认识脑与神经的关系。 3. 通过体验盲人活动知道神经系统在进行信息传递中的作用,珍爱生命。 4.通过拓展活动,知道运动员提高反应速度的方法,讲出如何用学到的知识改善生活,关注与科学有关的社会问题。 重难点及突破措施 学习准备 教师准备:课件、尺子等 学生准备:收集有关脑与神经系统如何进行信息传递的图文资料和一些工具。 教学过程 环节与目标 学习内容及学生活动 评价活动 指导与补救 问题导入 引起学生的学习兴趣 1.如果手指突然被某个尖锐的物体扎到了,你是先感觉到疼痛还是先把手缩回来? 2.说说完成刚才动作的过程需要哪些步骤?(手感觉到疼痛 传到大脑 做出反应 命令完成动作。) 3.大脑就像司令部一样,指挥着我们每一个动作,而信息的传输离不开神经系统。今天我们就来探究一下神经系统。 学生能够说出: 手感觉到疼痛 传到大脑 做出反应 命令完成动作。 预设:学生能够说出完成相应动作的步骤。 补救:教师运用鼓励的方法,引导学生大胆发言。 二、新知探究 对应 目标1、2 活动一:神经系统由那几部分组成? 1.认识脑与神经的组成。出示一幅人体神经系统示意图,标注脑、脊髓、神经的名称。 师:谁能根据神经系统的分布形状,给出一个形象的比喻。学生看图,交流。 2.各种神经中枢的“职责”。出示图片,播放视频,脑是人体的“司令部”,而神经则是负责上传下达的“电话线”。 师:上面的视频,你知道了哪些科学知识?学生针对问题自由发言。 活动二:人体怎样对环境刺激做出反应? 听到发令枪响后,为什么运动员开始奔跑?学生针对问题自由发言 师生共同总结:发令枪响后,运动员的耳朵接收到声音刺激,听神经传给脑,脑判断出是起跑信号,将指令通过神经传给肌肉,运动员便开始奔跑。 3.膝跳反射 播放视频 根据神经系统的分布形状,给出一个形象的比喻。学生看图,交流。 听到发令枪响后,为什么运动员开始奔跑?学生针对问题思考后自由发言 评价标准: A:积极参加小组活动,能清晰地描述自己的观点。 B:积极参加小组活动,描述自己的观点时不是很条理。 C:参加小组活动时不积极主动,描述自己的观点时不是很条理。 问题预设: 生:像棵树。…… 补救措施:小组交流,教师小结。 三、深化新知 对应 目标3 1.测试反应速度实验。 教师:你是一个反应很快的人吗?想不想试一试自己的反应有多快?” 展示:实验提示:“手指与尺子的零刻度持平,准备捏住尺子。记录尺子掉下时捏住的刻度,这个距离可以说明自己的反应速度。” (1)明确活动要求:实验时,甲同学的手与尺子零刻度线齐平,乙同学突然松手使尺子掉下来,请甲同学尽可能快地抓住尺子,并记录抓到尺子的位置。(测量反应速度时应注意,学生要两人一组,拿尺子的同学要拿尺子的上端,不要告诉抓尺子的人自己什么时候放。抓尺子的同学手放在尺子的下端,呈握拳状,随时准备抓尺子。) (2)学生分组实验,做好记录。 (3)从尺子下落,到用手抓尺的过程中,大脑的工作经历了哪些步骤?(看到尺子下落 传到大脑 做出反应,指挥手抓尺子。我们通过看、听、闻、尝、摸来获取外界信息,通过交谈、阅读来交流彼此的思想,这一切活动都是有大脑的支配才得以顺利进行。) 全部做完后,学生将自己的体验写下来,相互交流、小组汇报。 2.扮演盲人和聋哑人,体验他们获取信息时神经系统和大脑是如何协调工作的,并及时交流。 做测试反应速度实验: “手指与尺子的零刻度持平,准备捏住尺子。记录尺子掉下时捏住的刻度,这个距离可以说明自己的反应速度。” 扮演盲人和聋哑人,体验他们获取信息时神经系统和大脑是如何协调工作的 学生汇报体会 预设:学生在学习过程中按照实验步骤操作,认真记录数据,得出实验结论,同时意识到一心一意的重要性, 补救措施:教师演示实验,学生认真观察。 问题预设:个别学生语言不条理性。 补救措施:小组交流,教师指导。 四、拓展活动 1.通过今天的学习你对脑与神经有了怎样的认识? 2.对于脑与神经现在你们还有什么新的想法或问题? 3.同学们很爱动脑,课后请大家搜集资料,了解运动员是怎样提高反应速度的。 学生说出本节课的主要内容,神经系统的组成等知识。 作业设计 基础作业:做科学活动手