语文园地七（教学设计） 2023-2024学年统编版语文一年级下册

统编版语文一年级下册语文园地七 教学目标 1.认识8 个生字，掌握“加一加、减一减”的识字方法。 2.分辨四组形近字；了解8 个词语的意思，会使用词语造句，培养想象力和语言应用能力。 3.掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写。 4.朗读、积累关于学习的名言。 5.和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 教学重点 掌握左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，并能在田字格中正确书写。 教学难点 和大人一起读《孙悟空打妖怪》，读出韵文的节奏，感受共读的乐趣。 教学课时 1 课时 教学过程 一、识字加油站 1.指名汇报认读生字。 出示生字： 吵 胖 岁 现 票 交 弓 甘 (1)每个学生汇报一个生字，说说这个生字是怎么组合或者拆分的。 (第一组的字是“加一加”的方法组合的；第二组的字是“减一减”的方法拆分的) (2)用生字组词或者说一句话。 2.齐读，开火车读。 3.你还知道哪些生字可以用部件组合或拆分构字法进行识记? (小组交流) 预设： 工+力=功 片+反=版 超-走=召跳-足=兆 设计意图学生在互动交流中，自主合作学习，体会到汉字的组字规律，运用所学的识字方法举一反三，从而认识更多的生字。 二、字词句运用 1.学习辨析形近字。 (1)读准字音：请学生自由朗读四组生字。 (2)认清字形：指导学生通过比较，让学生发现每一组生字字形的不同之处。 学生交流，教师指导： 第一组“午”和“牛”：“午”的“ 丨”没有出头，“牛”的“丨”出头。 第二组“刀”和“力”：“力”露头，“刀”不露头。 第三组“人”和“入”：笔画一样，但是撇捺的高低不一样。 第四组“玉”和“主”：“玉”的点在右下，“主”的点在上部。 (3)学习运用：请学生选字填入田字格中，组成词语，读一读。教师出示答案。 (4)拓展练习：教师出示已学独体字，如“干—千”“无—天”“几—儿”，让学生比一比，再选字填空组词。 2.展开想象，选择词语说话。 (1)读一读，想一想：读准字音，把词语读准确，想一想这些词语的意思。 (2)说一说：试着选择几个词语说几句话。说话的时候我们可以先想一想我们在什么时候用过这些词语，或者在什么地方看到过这些词语。 (引导学生多用几个词语把话说得更清楚) 三、书写提示 1.(P11。)仔细观察书写提示中的汉字的结构，说一说你发现了什么。(指名回答) (这四个字是半包围结构的字。前三个字是左上包右下；最后一个字是右上包左下。) 2.这些字的笔顺规则是怎样的? (左上包围和右上包围的字的笔顺规则都是先外后内。)(板书：先外后内) 书写指导床、左、居：把“丿”写长些，要包住右下部分。 包：右上部分的“勺”写大一些，要能把左下部分包住。 3.教师范写，学生练写。 4.展示评价。 评价标准： (1)笔顺规则。 (2)生字笔画在田字格中的占格。 四、日积月累 1.指名根据注音读一读，其他同学纠错。(P12~P14。) 2.本次日积月累都是关于什么的名言佳句? (学习) 3.熟读名言，直至熟读成诵。 4.重点字词指导。 “而义自见”的“见”读“xiàn”，在这里是“显现、表露出来”的意思。 5.你知道这些名言佳句分别是什么意思吗? (师生共同交流) 不知则问，不能则学：有不知道的就要虚心向他人请教，有不明白的地方就要深入学习。读书百遍，而义自见：读书读得多了，不用讲解，其中的意思自然就明白了。指书要熟读才能真正领会。读万卷书，行万里路：读万卷书，指要努力学习，让自己的才识过人；行万里路，指让自己的所学能在生活中体现，同时增长见识，也就是理论结合实际，学以致用。 小结：这三句都是劝诫人读书学习的名言，让我们懂得要勤勉好学，不懂就问的道理。 6.小拓展：你还知道哪些有关学习的名言? (自由发言) 设计意图(朗读、积累关于学习的名言，初步培养学生勤学好问的意识。 五、和大人一起读 1.借助拼音朗读儿歌。 2.认真观察插图，思考后回答： (1)你能说出唐僧师徒四人的名字吗? (唐僧师徒四人是指唐僧、孙悟空、猪八戒和沙僧。) (2)女妖怪骗了谁? 谁的眼睛亮? (女妖怪骗了唐僧和猪八戒。孙悟空的眼睛亮，知道她就是妖怪。) (3)你知道这个女妖怪的名字吗? 儿歌说的是什么故事? (这个女妖怪是白骨精，儿歌说的是《三打白骨精》的故事。) 六、教师总结，布置作业 1.教师总结：“语文园地七”让我们再一次巩固了汉字拆分和组合的规律，还分辨了四组形近字，了解了左上包围和右上包围的字“先外后内”的笔顺规则，学习了有关学习的名言，还朗读了有趣的故事。“语文园地七”的内容真丰富啊，这些知识都为以后我们学习语文打下了基础，同学们一定要牢牢掌握！ 2.布置作业： (1)把《孙悟空打妖怪》的故事讲给父母听。 (2)搜集有关学习的其他名