第五单元 使命与抱负（课件PPT）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文必修下册

第五单元　使命与抱负 单元学习任务清单(第五单元) 栏目索引 单元阅读任务 单元写作任务 家书中的万千情怀 书信文化是中国传统文化的重要组成部分。且不说西周以“结绳记事”为代表的实物信件，即便是从文字书信出现算起，中国的书信文化也已有两千多年的历史。传统书信，浓缩了人们对历史的记忆，也保留了传统文化的“原生态”味道。 单元阅读任务 返回导航 高中语文　必修　下册 第五单元　使命与抱负 书信本来是一种传递信息的媒介，同时也是一种情感表达的工具。与当今迅速发展的电子媒介相比，书信无疑是缓慢、迟滞的，但也正是因此，古人的时空感知变得遥远而漫长，其间所产生的情感体验也就被相应地放大。在中国古典诗歌中就有许多和书信相关的作品，如唐代诗人宋之问的《渡汉江》：“岭外音书断，经冬复历春。近乡情更怯，不敢问来人。”这首诗所描写的，其实就是书信的阻隔所带来的对故乡的一种独特体验，而现代电子媒介下的即时交流，往往难以产生这种情感的体验。 返回导航 高中语文　必修　下册 第五单元　使命与抱负 一些书信元素还能带给人们特别的艺术享受。如信笺，其艺术象征性已经大大超出了它的实用性，包括鲁迅、张大千在内的诸多现代文学艺术家，对于自己使用的信笺都有精心的设计，往往带给人强烈的美感。而手写书信中的书写笔迹，同样是能够带来审美体验的重要方面。书法名家的墨迹自不必说，普通人的手迹虽然不能说自成体系，但也一样可以作为审美对象来看待。人们常说“见字如面”，实际上也表明，具有鲜明个人特征的书写带给人们的视觉和想象上的丰富体验，是标准字体所无法模仿和替代的。 返回导航 高中语文　必修　下册 第五单元　使命与抱负 书信所记录的很多生活内容，都来源于当时的社会环境，是社会生活的一种真实反映。一方面，书信里记录了民间自然、人文的时景与变迁，体现着上至国家民族、下至草根百姓的种种特征。可以说，一张张信纸就是历史时代的一个个缩影。另一方面，书信在名人研究方面也有重要的参考价值。在书信的私密性有所保证的时代，人们往往会在信中写下自己真实的想法与情绪，因而书信能成为研究写信人真实的思想脉络、人生轨迹的有力依据。 返回导航 高中语文　必修　下册 第五单元　使命与抱负 作为一种文化形式，书信一直是传统文化能代代传承的重要媒介。无论是民间家族文化，还是民族传统文化，书信都是较好的表达方式和传播载体。自古以来，许多名门望族都会通过家书传承家风、延续家族精神，这些家书往往涉及修身养性、为人处世、交友识人、持家教子等诸多方面，是一部部真实而又生动的生活宝鉴。中华传统文化就是这样通过家庭长辈的言传身教和家风传承，深入每个中国人的血脉和基因之中。 返回导航 高中语文　必修　下册 第五单元　使命与抱负 然而，随着电子媒介时代的到来以及距离书信时代越来越远的新生代的出生，书信可能会逐步走向更加边缘的地带。但是，书信是富有神韵的中华优秀文化的载体，也是中国悠久文明的历史见证。从这个角度来说，它将具有一种永恒的价值。 请欣赏下面一封家书。 返回导航 高中语文　必修　下册 第五单元　使命与抱负 【文本】 与妻书 陈觉【注】 云霄我的爱妻： 这是我给你的最后的信了，我即日便要被处死了，你已有身孕，不可因我死而过于悲伤。他日无论生男生女，我的父母会来抚养他的。我的作品以及我的衣物，你可以选择一些给他留作纪念。 返回导航 高中语文　必修　下册 第五单元　使命与抱负 你也迟早不免于死，我已请求父亲把我俩合葬。以前我们都不相信有鬼，现在则惟愿有鬼。“在天愿为比翼鸟，在地愿为并蒂莲，夫妻恩爱永，世世缔良缘。”回忆我俩在苏联求学时，互相切磋，互相勉励，课余时闲谈琐事，共话桑麻，假期中或滑冰或避暑，或旅行或游历，形影相随。及去年返国后，你路过家门而不入，与我一路南下，共同工作，你在事业上、学习上所给我的帮助，是比任何教师、任何同志都要大的。尤其是前年我本已病入膏肓，自度必为异国之鬼，而幸得你的殷勤看护，日夜不离，始得转危为安。那时若死了，可说是轻于鸿毛，如今之死，则重于泰山了。 返回导航 高中语文　必修　下册 第五单元　使命与抱负 前日，父亲来看我时还在设法营救我们，其诚是可感的，但我们宁愿玉碎却不愿瓦全。父母为我费了多少苦心才使我们成人，尤其我那慈爱的母亲，我当年是瞒了她出国的。我的妹妹时常写信告诉我，母亲天天为了惦念她的远在异国的爱儿而流泪，我现在也懊悔此次在家乡工作时竟不曾去见她老人家一面，到如今已是死生永别了。前日父亲来时我还活着，而他日来时只能看到他的爱儿的尸体了。我想起了我死后父母的悲伤，我也不觉流泪了。云！谁无父母，谁无儿女，谁无情人，我们正是为了救助全中国人民的父母和妻儿，所以牺牲了自己的一切。我们虽然死了，但我们的遗志自有未死的同志来完成。“大丈夫不成功便成仁”，死又何憾！ 返回导航 高中语文　必修　下