9 说“木叶”（课件PPT）-【优化指导】2023-2024学年新教材高中语文必修下册

第三单元　探索与创新 9　说“木叶” 栏目索引 自主落实 必备知识 探究突破 核心素养 自主落实 必备知识 一、认识作者 “盛唐气象”理论的首创者——林庚 人物简介：林庚(1910—2006)，字静希，祖籍福建省福州市闽侯县。著名学者、诗人、文学史家。 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 评价成就：研究领域主要涉及唐诗、楚辞、文学史等方面，显示出诗人学者的独有特色。他将创作新诗和研究唐诗完美地统一起来。在唐诗研究方面，他提出的最著名的论点是“盛唐气象”。 作品：诗集《春野与窗》《林庚诗集》等，学术专著《诗人李白》《中国文学简史》《唐诗综论》等。 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 二、感知文意 本文列举了大量的中国古典诗歌例句，通过对诗句的深入分析和比较发现，在诗歌的艺术领域里，“木叶”之于“树叶”所造成的诗的意境的差别几乎是一字千金，从而告诉我们，中国古典诗歌的语言具有暗示性。 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 三、图解课文 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 砧 戍 窸窣 迢 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 二、词语辨析与运用 1．传诵·传颂 辨析 传诵：辗转传布诵读或称道。传颂：辗转传布颂扬。 运用 《兰亭集序》这幅____千古的书法名迹，通篇遒美劲健，变幻万端，如有神助，在章法、结构、用笔上都达到了行书艺术的高峰。 传颂 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 2．熟能生巧·游刃有余 辨析 熟能生巧：熟练了就能产生巧办法，或找出窍门。游刃有余：形容做事熟练，轻而易举。 “熟能生巧”偏重于“生巧”，指具有了技巧性；“游刃有余”偏重于“有余”，指解决问题毫不费力 运用 志愿服务也是_________。她称，刚开始工作比较紧张，后来，就像运动员们对雪游龙的赛道越来越熟悉一样，她也越做越熟练。 熟能生巧 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 探究突破 核心素养 定向· 学习任务 1．把握核心概念和基本观点，理清作者说理的层次，体会所举诗句的意蕴。 2．自主梳理更多的古诗词意象，加深对传统诗词的喜爱。 3．学习如何从材料的梳理与考证中发现问题并运用恰当的理论加以解决。 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 探究一　理解概念，把握内容 1．本文细致入微地分析“树叶”“木叶”“落叶”“落木”等概念的不同意味，探讨中国诗歌语言暗示性的特点。结合相关内容分析“树叶”与“木叶”、“落叶”与“落木”、“木叶”与“落木”的区别。 核心概念 区别 “树叶”与“木叶” ①“树”与“叶”都有繁密、湿润的意味，合起来并不比单用意蕴丰富。“木”与“叶”则不同，“木”有疏朗、干燥的意味，“木叶”暗示落叶的微黄、干燥，传递出疏朗的清秋的气息 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 核心概念 区别 “落叶”与“落木” ②两者所指对象相同，但给人的感受不同。“落叶”是一般概念，意义具体而可观，内涵比较单一；“落木”是特殊的概念，具有形象思维的特点，具有较多的感情色彩，内涵比较丰富 “木叶”与“落木” ③“落木”比“木叶”更显得空阔，少了“叶”便少了清秋的绵密之意，完全是一片悲凉、凄清 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 2．结合《说“木叶”》第4～6段，从特征、意味和适用场合等方面分析一下“树”与“木”的不同。 比较项 树 木 特征 ①枝叶繁茂、枝叶绿色、树干褐绿色 ②枝叶疏朗、黄色、本质的干燥 意味 ③饱满 ④疏朗、干燥、空阔 适用场合 ⑤满树叶子吹动，浓荫密密层层，没有悲感 ⑥秋风叶落，常跟离愁别绪联系起来，有悲愁的意蕴 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 3．结合课文内容，根据示例，赏析下列诗歌中“木叶”意象的作用。 诗句 赏析 袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下 描绘了万木落叶飘飞的景象，渲染了凄美的意境 木叶下，江波连，秋月照浦云歇山 ①以“木叶”“江波”“云山”等景物组成一幅气象开阔、气韵凄清的秋景图，生发出浓重秋思，笔调明净，气氛凄冷 秋风吹木叶，还似洞庭波 ②“木叶”在秋风中纷纷飘落，与洞庭水浩荡的波纹相似，极其委婉地表达了诗人的思念之情 九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳 深秋九月的捣衣声，催落树上枯叶，引发了诗中主人公对远在边关的丈夫的思念 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 探究二　赏析艺术特色 4．本文在论证观点时，主要运用了举例论证和引用论证，请填写下表，深入学习体会这两种论证方法的使用效果。 返回导航 高中语文　必修　下册 第三单元　探索与创新 论证方法 课文实例 效果分析 举例论证 在第