第7课 太阳（教学设计）-2023-2024学年四年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

苏教版四年级科学下册核心素养教学设计 第7课 太阳 【教材分析】 本课是苏教版科学四年级下册第二单元《地球、月球与太阳》的第三课。本课教学内容分两个部分。第一部分，通过阅读有关太阳的资料，了解太阳的主要特征；通过讨论了解太阳离地球很远，太阳光照射到地球上需要8分多钟。第二部分，根据观察，描述太阳在天空中的位置，提出描述太阳位置的一个重要参数——太阳高度角。由于地球自转而引起的太阳东升西落是人类观察和利用的自然现象，通过观察不同时刻太阳在天空中的位置，了解一天中太阳高度角的变化，由此感受太阳视运动规律。 【学情分析】 太阳对学生来说并不陌生，只是对太阳了解的不是很全面，对于太阳发光发热，学生已经积累了丰富的感性生活经验，但没有理性的认识，也没有用科学的实验方法探究过太阳，对具体的参数还未能有所了解，这样的数值在生活中常见数值的衬托下会越发凸显其特殊性，对学生有较强的吸引力。 【素养目标】 （科学观念）知道太阳、地球的大小比例及距离；太阳是一颗恒星，形成“行星”“卫星”“恒星”的天体概念。 （科学探索）在教师的引导下，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。 （探究态度）乐于尝试运用多种材料、多种思路、多样方法完成科学探究，体会创新乐趣；在科学探究中能以事实为依据。 （态度思维）意识到人类对宇宙的认识是不断发展，在不断向未知领域探索。 【教学重点】 知道太阳是一颗恒星，能够探究太阳高度角和时间的关系。 【教学难点】 学会测量太阳高度角。 【教具准备】 实验材料:量角器、细绳。 学生分组材料:实验记录单。 【教学过程】 活动一：阅读太阳的相关资料，了解太阳的概况 1.同学们，你对太阳了解多少呢？让我们一起来探索太阳的奥秘吧！ 2.简介太阳： （引导学生阅读教材资料） ①太阳是恒星 太阳是一颗自身能发光、发热的气体星球。天文学家把太阳这样的星球称为恒星。太阳是银河系中一颗普通的恒星，是离地球最近的恒星。 ②太阳温度 太阳表面温度约5700℃，内部温度可达1600万℃。 ③太阳体积与质量 太阳的体积相当于130万个地球那么大。它的质量是地球质量的33万倍，占整个太阳系质量的99.8%。 3.知识卡片： ①太阳的表面常常会出现黑色的斑点，这是由于太阳表面气流的温度较低，所以看起来是黑色的，人们叫它“太阳黑子”。 ②在日全食时，太阳的周围镶着一个红色的环圈，上面跳动着鲜红的火舌，这种火舌状物体就叫做日珥。 4.太阳与地球之间的距离约为1.5亿千米，光在真空中的传播速度约30万千米/秒。 算一算：此刻照在你身上的阳光是什么时候从太阳发出的？ 计算结果：阳光到地球需8分多钟，也就是说我们看到光是8分钟前的。 5.拓展：1.5亿千米有多远？ 假如乘坐速度为1000千米/时的飞机，要连续飞行17年；假如乘坐速度为40000千米/时的火箭，要连续飞行5个多月。 活动二：描述不同时刻太阳在天空中的位置 1.出示图片： 太阳的高度在一日内是怎样变化的？ 太阳距离地球这么远，能够用尺子直接测量么？ 2.发现：太阳每天东升西落，位置不断变化。清晨到中午，高度逐渐增大；中午到傍晚，高度逐渐减小。 3.小结：阳光照射到地面，光线与地平面的夹角就是太阳高度角，用太阳高度角可以表示太阳的高度。 活动三：用量角器测量太阳高度角。 1.实验器材：量角器、细绳。 2.实验设计： ①一名同学背对太阳站立。 ②在人影前端与头顶之间拉直一根线。 ③测出这根线与地平面之间夹角的角度。 3.注意事项： ①测量不同时刻太阳的高度。 ②选择平坦的地方测量。 ③小组合作完成。 4.填写太阳高度观测记录表。 5.实验结论：一天之中太阳高度变化是先增大后减小，日出日落为0°，正午最大。太阳高度角越大，太阳高度越大；太阳高度角越小，太阳高度越小。 6.上午9:00和下午3:00的太阳高度角有什么不同？ 发现：太阳高度角相同，只是角的方向不同。 活动四：总结评价，布置作业 1.课堂总结 学生交流：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.课堂评价 学生互相自我评价和小组评价 3.课后作业 （1）完成《分层作业》相关习题。 （2）请同学们留心观察我们的生活，看看一天中，太阳高度不断变化，与温度的变化有什么关系。 【板书设计】 太阳（课题） 1.太阳是恒星。 2.太阳距离地球1.5亿千米。 3.太阳的高度在不断的变化，太阳高度角可以表示太阳的高度。 【教学反思】 通过谜语导入，既可以点出太阳的特点，又可以激发学生的学习兴趣，引出太阳给我们带来光和热的概念。看图片了解到太阳与银河系的关系，看视频直接感受太阳的表面，知道恒星的概念。通过交流环节，引导学生认真倾听他人的汇报，尊重他人的劳动成果，培养学生良好的科学探究习惯。 学科网（北京）股份有限公司 $$