第1课《春》教学设计-2023-2024学年统编版语文七年级上册

春 【教学目标】 1. 借助工具书与课下注释，精准掌握“朗润”、“酝酿”、“呼朋引伴”、“卖弄”、“花枝招展”、“应和”、“抖擞”等词汇的发音与含义，为深入阅读打下坚实基础。 2. 通过多次朗读，细心体会朱自清笔下的春天，感受作者的情感波动与心灵世界。 3. 深入挖掘文本，领略作者精湛的笔触，理解其文章结构的特点，以及比喻、排比、拟人等修辞手法的运用，进而领略其文章中的借景抒情的独特魅力。 4. 通过本次学习，激发学生对祖国大好河山的热爱，并培养他们积极向上的人生态度。 【教学重点】 聚焦于朱自清如何抓住春天的独特韵味，运用鲜明、准确、生动的语言，结合丰富的修辞手法，为我们展现了一个细腻而生动的春天画卷。 【教学难点】 在细腻的景物描写中，探寻朱自清深藏的情感与思考，理解其如何将情感与景物巧妙融合，达到情景交融的艺术效果。 【教学方法】 5. 情景教学法：借助多媒体手段，为学生呈现一个自然、美丽、温馨的春天场景，使学生沉浸在浓郁的春意之中，感受春天的气息与韵味。 6. 探究讨论教学法：鼓励学生主动思考，积极参与课堂讨论，通过共同探讨与分析，深入理解作者的写作手法与思想内涵。 7. 品味教学法：培养学生对语言的敏锐感知能力，通过品味文章中的优美词句，领略其画面美与意境美，进而领悟作者的思想感情。 【教学手段】 多媒体辅助教学，通过图片、音频、视频等多种手段，为学生营造身临其境的学习体验。 【教学过程】 第1课时 一、情景导入，情感共鸣 随着秋风的渐起，我们不禁怀念起那温暖而美好的春天。春天，是万物复苏的季节，是生命再生的时刻。同学们，你们是否曾用心感受过春天的气息？是否曾被春天的美景所打动？今天，我们将跟随朱自清的笔触，一同走进他笔下的春天，感受那独特的韵味与情感。 二、交流预习，夯实基础 （一）走近作者 朱自清，这位现代散文的巨匠，原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。他出生于江苏东海，但因其祖父与父亲的定居，自称扬州人。朱自清的散文作品如《荷塘月色》、《绿》、《背影》和《春》等，都是中国现代文学的经典之作。他的诗歌、散文和学术著作都展现了他深厚的文学造诣与独特的艺术风格。今天，我们将重点学习他的《春》一文，一同感受他笔下的春天之美。1927年后的朱自清，一直在寻觅和构建一个深藏于灵魂的理想世界——那是他的梦境，成为他心灵的栖息地，使他能在纷扰的外界中求得宁静。在书斋的静谧中，他独善其身，与世隔绝。1933年7月，他的笔下流淌出了新鲜的格调和欢快的情绪。文中，那“早春野景”引导他的“梦的世界”走向更为广阔和生机的领域，鲜明地彰显了他紧随春天步伐向前迈进的坚定信念。《春》一文生动地描绘和赞颂了生机盎然的春天，它不仅仅是对春日的田园牧歌式抒情，更是朱自清内心世界的真实写照。 写景散文，这种文体以描写为主导，辅以记叙、抒情、议论和说明，主要展现人文环境和自然景观。它将自然的山水、人造的场景、民俗的风貌作为描写的核心，细致地勾勒出它们的形态、色彩、声音和韵味，充分展现其魅力，旨在传递作者的情感，并吸引、感染读者。 在字词的世界里，我们遇到了许多有趣的朋友。那些生僻的字词，如“嗡嗡”、“酝酿”和“窠巢”，带着它们独特的韵律和意涵，让人难忘。多音字“涨”在不同的语境中呈现出不同的音韵，展现了汉字的奇妙。“形近字”则是字形相似但意义各异的字词，它们考验着我们的观察力和辨识能力。而词语集注中的那些丰富多样的词汇，如“欣欣然”、“朗润”和“赶趟儿”，它们为文章增添了丰富的色彩和生动的形象。 总的来说，这些字词不仅是语言的元素，更是文化的瑰宝。它们承载着深厚的历史和文化内涵，让我们在阅读中感受到语言的美妙和丰富。烘托着繁花似锦的美景，春天的气息愈加明显突出。 舒活着四肢，我们迎接这充满活力的季节，抖擞精神，迈向新的一年。 在生命的旅程中，每个落地的瞬间都是新的开始，如花枝招展的女子，迎接生活中的每一个春天。 三、走进“春天”，感受其美丽 （一）师生活动一：朗读入文，品味深意，沉醉美丽 8. 朗读课文，体悟情感 a. 听录音范读，细心品味生字词的读音，深入体会作者的深沉情感。 b. 自由朗读，注意语气的重音和节奏，沉醉于语言的音乐之美。 c. 分组分段进行富有感情的朗读比赛，展现各自对春天的热爱与向往。 朗读技巧小贴士： ● 发音清晰，吐字如珠。 ● 深入理解文本内容，把握情感脉络。（朗读的灵魂） ● 合理处理气息，让声音更加自然流畅。（朗读的关键） ● 掌握并运用节奏技巧，如停顿、重音、语速、语调等，使朗读更具韵律感。 9. 整体把握文章脉络 第一部分：（1）盼春（开篇点题）。人们满怀着对春天的渴望和欢喜，翘首以待春天的到来。 第二部分：（2-7）绘春（细腻描绘）。将景物与感受巧妙结合，细腻生动地描绘了春天的多彩画卷。 春醒图——全景勾勒——