第五章 人地关系与可持续发展-学习主题01-人类面临的主要环境问题-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（课件+导学案）

第五单元 人地关系与可持续发展 学习主题1 人类面临的主要环境问题 课标解读 1.内容要求：地理必修二：“2.10运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由”。 解读：“运用资料”强调在认知建构、与考查评价的命题过程中，均可依托具体区域的生产、生活资料信息来作为问题分析的依据； “说明”突出通过语言、文字抓住事物（发展、变化）特征进行归纳、概括、说明的表达能力。“2.10运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由”强调能够结合具体发展中的案例，分析人类面临的主要环境问题，并能够描述不同区域环境问题的特征，产生的原因，并论证探讨这些环境问题给区域社会经济发展带来的影响。 2.学业质量描述：见附件。 解读：人类面临的主要环境问题有资源耗竭、环境污染、生态破坏，这关乎着未来人类选择什么样的发展方式，进而决定着人类未来的生产、生活方式。 考情分析 （2021年河北省高考真题）20．［选修6：环境保护］ 青藏高原一直是地理学研究的热点区域之一，某学校地理兴趣小组通过对该地区域相关研究成果的“关键词”（下表）分析发现：随着国家发展战略需求的变化，不同阶段研究主题也相应调整。其中，1951～1992年以基础调查为主，摸清资源环境状况，关注高原隆起对环境的影响，为资源开发与环境保护提供了支撑。 阶段 主要“关键词” 1951～1992年 植被类型、冰川冻土、降水量、海拔、大气环流、高原隆起、东亚季风 1993～2020年 气候变化、人类活动、青藏铁路、三江源、物种多样性、珍稀动物保护 归纳出1993～2020年青藏高原研究的两类主题，并分别指出其环境意义。 答案：研究主题：人类活动对青藏高原环境的影响、青藏高原的生物多样性保护。研究人类活动对青藏高原环境的影响，减少对青藏高原生态环境的破坏，有利于区域生态环境的保护，合理开发环境资源。研究青藏高原生物多样性的保护，有利于加强对三江源湿地的保护，保护区域生物多样性。 解析：读表可知，1993～2020年，区域研究的关键词是“气候变化、人类活动、青藏铁路、三江源、物种多样性、珍稀动物保护”等，所以其研究的主题是人类活动对青藏高原环境的影响以及青藏高原的生物多样性保护。通过研究人类活动对青藏高原环境的影响，能最大限度减少对青藏高原生态环境的破坏，有利于区域生态环境的保护，同时也有利于结合区域自然地理环境特点，协调人地关系，合理开发环境资源。通过研究青藏高原生物多样性的保护，有利于加强对三江源湿地的保护，保护生物栖息地，保护区域生物多样性。 素养立意 能力考核 知能为本 关键能力 学科素养 必备知识 20 获取和解读地理信息 论证探讨地理问题（研究的意义） 综合思维（要素、地方综合） 可持续发展 区域（青藏）地理环境特征 学习过程 【思考】情境导学 环境问题是如何产生的？环境问题有哪些类型？人类面临的主要环境问题有哪些？ 本节课我们将学习： （1）地理概念：环境问题、资源短缺、生态破坏、环境污染。 （2）地理现象：资源短缺、生态破坏、环境污染。 （3）地理过程：区域、全球性环境问题产生的过程。 （4）地理联系：人类发展方式与环境问题。 （5）学科素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。 Step1.问题驱动1 学习资源：阅读教材P110，结合示意图， 问题驱动：1.描述什么是环境问题？环境问题产生的原因？ 学习资源：结合图示，完成下列任务： 问题驱动：2.不同学者对环境问题有着不同的分类方法。将下列环境问题按照所示范的形式，与其划分类型用线连接起来，并说明连接的理由。 学习资源：读图，思考。 问题驱动：3.思考：试从人地关系图式体现的逻辑关系来区分生态破坏与环境污染； 达成目标： （1）地理概念：环境问题、资源短缺、生态破坏、环境污染。 （2）地理现象：资源短缺、生态破坏、环境污染。 （3）地理过程：区域、全球性环境问题产生的过程。 （4）地理联系：人类发展方式与环境问题。 （5）学科素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。 Step2.问题驱动2 学习资源：阅读教材P112-P118。 问题驱动：1.举例说明人类面临的主要的环境问题。 达成目标： （1）地理概念：环境问题、资源短缺、生态破坏、环境污染。 （2）地理现象：资源短缺、生态破坏、环境污染。 （3）地理过程：区域、全球性环境问题产生的过程。 （4）地理联系：人类发展方式与环境问题。 （5）学科素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。 学业质量评价 【课堂点对点练习】 一、选择题 （2019·江苏省如皋中学高一期末）专家预计，在强化低碳情景下，中国将在2030年达到碳排放峰值。读下图，完成