第一章 人口与地理环境-学习主题02-人口迁移-高一地理湘教版2019必修第二册大单元学习方案（课件+导学案）

第一单元 人口与地理环境 学习主题2 人口迁移 课标解读 1.内容要求：地理必修二：“运用资料，描述人口分布、迁移的特点及其影响因素，并结合实例，解释区域资源环境承载力、人口合理容量”。 解读：“运用资料”强调在认知建构、与考查评价的命题过程中，均可依托具体的资料信息来作为问题分析的依据；“描述”突出通过语言、文字抓住事物（发展、变化）特征进行归纳、概括的表达能力。“解释区域资源环境承载力、人口容量”强调对“环境、资源与人类活动”中的人地关系问题做出探讨。 2.学业质量描述：见附件。 解读：“人口分布”受制于区域自然地理特征，区域资源、环境状况，发展阶段、开放程度等因素的影响；“人口迁移”恰恰是区域差异的体现，作为生产力要素也好，作为人本身也好，总要趋利避害，谋求更好的生存发展环境；对于“给定的简单地理事项”能够简单的分析人口、城乡、产业、文化等人文地理事项之间，以及他们与自然地理要素之间的关系，解释人口分布的时空变化过程及产生的原因，造成的影响。 从高考命题的角度，对本学习主题内容的考查主要集中在“人口分布、人口迁移与区域发展阶段、人口与产业”等体现人地关系的具体情境中。 考情分析 （2019年海南卷）下图分别示意1995年、2010年美国本土人口迁移。据此完成4—6题。 4．【人口迁移的特点】1995年美国本土人口净流入的地区是 A．东北部 B．南部 C．中西部 D．西部 5．【人口迁移的特点】与1995年相比，2010年美国本土人口 A．数量减少 B．向中西部大量回流 C．迁移规模变小 D．净流入的地区减少 6．【影响人口迁移的因素】影响美国本土人口迁移变化的主导因素可能是 A．经济 B．交通 C．文化 D．教育 答案：4．B 5．C 6．A 解析：4．据图可以判断，三个最粗的箭头，即迁移人口数量最大的箭头，从三个不同地区指向了南部地区，说明1995年美国本土人口净流入的地区是南部，故B正确，ACD错误。 5．据图可以看出，与1995年相比，2010年美国本土各区之间的人口迁移数量明显变小，故C正确。图中只是显示了国内人口迁移情况，因为一个地区人口数量的变化，受自然增长和机械增长两个因素的影响，而材料中既没有提到自然增长，也没有提到与其他国家之间的人口迁移，所以单从材料中，是无法判断美国本土的人口数量变化的，故A错误。通过计算，可知1995年中西部地区以迁出为主，2010年依然是迁出为主，故B错误。1995年只有南部为净迁入，2010年南部和西部都是净迁入，所以净流入的地区增多，故D错误。 6．经济因素是人口迁移中主要的，经常起作用的因素，哪个地方发展速度较快，提供的就业机会就会较多，就会吸引大量人口迁入。南部新兴企业的发展曾经吸引大量人口迁入，随着人员的逐渐饱和，以及西部的发展，南部地区净迁入变小，西部也由净迁出，变为净迁入，所以影响美国本土人口迁移变化的主导因素可能是经济，故A正确。交通、文化、教育也是影响人口迁移的因素，但是材料中没有明显的提示内容，故BCD错误。 素养立意 能力考核 知能为本 关键能力 学科素养 必备知识 7 获取解读信息 综合思维（要素综合） 人口迁移空间特点 8 获取解读信息 综合思维 人口迁移时间特征 9 论证探讨地理问题 区域认知、综合思维（要素综合） 影响人口迁移的因素 学习过程 情境导学 历史上，美国东北地区人口迁往南部“阳光地带”；我国历史长不同时期出现的“闯关东、走西口、下南洋”，以及知识青年“上山下乡”。这些设计人口迁移的地理现象，为什么会发生？产生了哪些影响？ 什么是人口迁移？人口为什么要迁移？世界及我国发生过哪些大规模的人口迁移，其具体原因又是什么？人口迁移对于迁出区、迁入区有哪些影响？ 本节课我们将学习： （1）地理概念：人口迁移及类型。 （2）地理现象：人口迁移。 （3）地理过程：世界及我国历史上的大规模人口迁移。 （4）地理联系：影响人口迁移的因素（推拉理论）。 （5）学科素养：区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力。 Step1.问题驱动1 1.学习资源：阅读教材10页，“人口迁移及影响因素”结合PPT内容。 2．问题驱动： （1）描述人口迁移的概念及类型。 （2）阅读教材第10页“探究”内容，并回答问题： 经纬的爷爷是上海人，20 世纪60 年代大学毕业后，被分配到贵州的一家企业工作。经纬的奶奶原在上海工作，与爷爷结婚后也去了贵州。经纬的爸爸在贵阳读完高中，考取北京的一所高校，毕业后到深圳工作，后去欧洲留学，取得了博士学位， 现在是深圳的科学家。今年暑假，经纬陪着爷爷、奶奶到桂林旅游。 a.上述材料中的人口流动行为，哪些属于人口迁移？说出你的理由。 b.你的家人有迁移的故事吗？说出来与大家分享。 （3）阅读