5、雷锋叔叔，你在哪里（第二课时）2023-2024学年二年级下册语文统编版

5、雷锋叔叔，你在哪里 第二课时 任务一：寻找雷锋叔叔爱的足迹 更多模板请关注：https://haosc.taobao.com 雷锋精神影响了一代又一代人，这节课我们继续寻找雷锋叔叔，了解他的事迹。 任务二：沿着既定方向 寻找足迹 莹 觅 瓣 泞 帮爷爷分苹果 花 晶 荆 寻 泥 棘 交流：课文中“我们”到哪里去寻找雷锋叔叔的足迹呢？ 沿着长长的小溪 顺着弯弯的小路 课文讲解 方向一：沿着小溪寻找 沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。 边读边想象 读这句话时，你仿佛看到了什么？ 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 反复句，增强了诗歌的节奏感，表达了强烈真挚的情感。 。 环境描写 暗示雷锋叔叔走过的路很长，说明小溪边是我们寻找雷锋足迹的一个地方。 反复：表达了作者急切寻找雷锋的心情，写出了对雷锋叔叔的怀念。 更多模板请关注：https://haosc.taobao.com 雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？ 交流：“你在哪里”这两句话读的时候语气有什么不同？ 你在哪里， 你在哪里？ 反复：表达了作者急切寻找雷锋的心情，写出了对雷锋叔叔的怀念。 两次出现“你在哪里”，这是“我们”发自内心的深情呼唤，表达了“我们”寻找雷锋足迹的迫切心情。 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 找出文中与这句话相同的句式，读一读。 8 口语交际：热闹的街市，你找不到妈妈了，用这样的句式说一说吧！ 妈妈，你在哪里，你在哪里？ 9 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 刻画出在恶劣的天气下抱孩子艰难前行的情形。 天气不好 人物在干什么 拟人 当时环境怎样？ 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹。 “泥泞”和“脚窝”说明雷锋冒雨行走非常艰难，体现雷锋不惧艰难、乐于助人的高尚品质。照应第1节雷锋的足迹在长长的小溪边。 泥泞： 根据图片、联系生活，说一说“泥泞”的意思。 因有烂泥而不好走。 蒙蒙的细雨 泥泞的小路 不管遇到任何困难，都乐于助人的精神品质。 这样的情景表现了“雷锋叔叔”怎样的品质？ 13 细读诗句，结合图片，想象画面。 孩子，一步一滑艰难地向前行走。 沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔 紧紧抱着迷路的 口语交际 长长的小溪 蒙蒙的细雨 泥泞路 可以从三个方面想象画面：想象周围环境；想象人物表现；拓展想象。 小提示 读了第2小节，你心里想到了什么？ 我仿佛看到雷锋叔叔抱着一个满脸泪水的孩子，冒着蒙蒙的细雨，深一脚浅一脚地走在泥泞的小路上，一边用自己的外套紧紧地裹住孩子，一边轻声细语地安慰他。在细雨中，雷锋叔叔的身影摇摇摆摆，却格外高大。 15 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里 小溪说： 昨天，他曾路过这里， 抱着迷路的孩子， 冒着蒙蒙的细雨。 瞧，那泥泞路上的脚窝， 就是他留下的足迹 问 答 学习课文 ？ ？ 。 。 你发现这两个小节最后一句标点符号有什么特点吗？ 一起读：我来问，你来答。 结合自己想象的画面，同桌对读第1、2小节诗歌，注意读出诗歌有问有答的特点。 语气要稍显沉稳。 语气要上扬，由急到缓，语调适当延长，读出“急切”之意，表现出心中呼唤雷锋的迫切心情。 语气要肯定有力。读“瞧”时，语气要上扬，停顿稍长。可以加上适当的动作或借助惊奇的神态来朗读。“瞧”后面的语句要表现出对雷锋精神的赞美之意。 方向二：顺着小路寻找 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 反复 写出了对雷锋叔叔的深情呼唤，突出寻找雷锋叔叔的迫切心情。 环境描写 道路不好走 第三节写了“我们”在小路上寻找雷锋的足迹。 18 ③ 顺着弯弯的小路， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ ① 沿着长长的小溪， 寻找雷锋的足迹。 雷锋叔叔，你在哪里， 你在哪里？ 由缓到急 急切心情 19 小路说： 昨天，他曾路过这里， 背着年迈的大娘， 踏着路上的荆棘。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 雷锋不畏惧荆棘丛生，背老大娘回家。 动词 关爱他人的决心和毅力。 写出雷锋叔叔在荆棘小路上背着年迈的大娘一步一步艰难行走的情形。 20 弯弯的小路 想象画面 想象画面 年迈的大娘 结合图片，联系生活，猜一猜“年迈”的意思。 （课后第2题） 年老，年岁大。 近义词：年老 泛指山野丛生多刺的灌木。 想象画面 “荆棘”是一种带刺的植物。 环境恶劣，行进困难。 瞧，那花瓣上晶莹的露珠， 就是他洒下的汗滴。 比喻 “洒下的汗滴”比作“晶莹的露珠”，