8 匆匆-2023-2024学年六年级下册语文字词句段篇详解(统编版)

2.第1自然段中加点的“一个举动”指的是什么？ 3.下列句子能说明作者的写作目的的一项是()》 A.谴责白人统治者对年事已高的曼德拉进行残酷的虐待。 B.赞扬曼德拉在就职典礼上对看守他的三名狱警的致敬。 C.告诉我们要学会冷静地处理自己遭遇的痛苦，并用极强的毅力来训练自己。 D.希望我们舍弃悲痛与怨恨，像曼德拉那样，让感恩与宽容永驻人间。 4.你是如何理解画波浪线的句子的？ 九、习作乐园。 题目：给 的一封信 通过对这一组课文的学习，我们认识了淘气顽皮的尼尔斯、坚强乐观的鲁滨 逊、具有冒险精神的汤姆…你还认识哪些作品里的人物？请选择其中的一个 人物，给他（她）写一封信，谈谈你读了关于他（她）的故事之后的感受。要注意 书信的格式哟！ 39) 8> 匆 匆 多在前小烤纪 “少壮不努力，老大徒伤悲。”“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间既 看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。在这篇课 文中，朱自清以他丰富的想象力，形象地捕捉到时光逝去的踪迹。让我们走进课 文，去感受一下吧！ 《字词大观园> 我会写的字 cang 笔顺：芦”产护护学苹莱家雾载藏藏 造句：学校图书馆收藏了许多图书 上下结构 藏 字 部 ①躲藏：隐藏。②收存：储藏。③姓。 17画 义 nuo 笔顺：寸初打相精杯那 造句：把那个桌子挪开，就能看到墙上的画了。 左右结构 挪 字 扌部 挪动；转移。 9画 义 pai 笔顺：'少彳盒利相利树排刻 造句：他独自在江边徘徊。 左右结构 字 [徘徊]①在一个地方来回地走。②比喻 徘 彳部 犹疑不决。③比喻事物在某个范围内来 11画 义 回波动、起伏。 huai 笔顺：东们们裥钢锏 造句：他在门外徘徊了很久 左右结构 字 徊 彳部 同上。 义 zheng 笔顺： 一一中节并产发惑滋蒸蒸蒸 造句：水蒸发变成了蒸气 上下结构 蒸 ①蒸发。②利用水蒸气的热力使食物变 部 13 义 熟、变热。 luǒ 笔顺：`衤容礼担祥裙视 造句：这里没有植被覆盖，很多岩石裸露在外面。 左右结构 裸 字 ①露出，没有遮盖。②指除了自身外，什 衤部 13画 义 么都不附带的。 我要知的词 ★词语释义 确乎：的确。 空虚：里面没有什么实在的东西；不充实。 涔涔：形容汗、泪、水等不断往下流的样子。 潸潸：形容流泪不止。 伶伶俐俐：聪明；灵活。指十分聪明。 罢了：而已 蒸融：蒸发；融化。 ★形近字组词 伶（伶俐） 裸（裸露） 碗（饭碗） 徘（徘徊） 聆（聆听） 稞（青稞） L腕（手腕） 绯（绯红） ★近义词积累 ★反义词积累 确乎一确实 蒸融一蒸发 空虚一充实 伶伶俐俐一呆头呆脑 徘徊一犹豫 聪明一聪慧 S 聪明一愚蠢 挪移一移动 S ★多音字组词 ryàn(燕子) rjin(尽管) cng(躲藏) 燕 尽 藏 Lyan(燕国) Ljin(尽头) zdng(宝藏) ⊙关键句精析。S 一开篇便是一气呵成的三个 排比句，分别以有去有回的燕子、 枯了又青的杨柳和谢了再开的桃 燕子去了，有再来的时 花来借物起兴（先说其他事物，再 候；杨柳枯了，有再青的时 说要说的事物)，反衬匆匆逝去、 候；桃花谢了，有再开的时 无迹无痕的时间。这里作者的用 候。 意不在于描绘春景的实感，而是 要让读者进入画面，情绪受到感 染，从而了解大自然里生命的轮 回是时间飞逝的痕迹。 “八千多日子”“像针尖上 滴水滴在大海里”，进一步烘托、 在默默里算着，八千多 渲染了“匆匆”的气氛。八千多日 日子已经从我手中溜去，像 子悄无声息地“溜去”，时间之无 针尖上一滴水滴在大海里， 情、生命之短暂，使作者不禁“头 我的日子滴在时间的流里， 涔涔而泪潸潸”了—因岁月蹉 没有声音，也没有影子。我 跎、壮志未酬，从而羞赧得额上汗 不禁头涔涔而泪潸潸了。 流如注，为光阴虚度无所成就悔 恨得涕泪纵横。 修 42 该段运用了反复的修辞手 于是—洗手的时候， 法，用一种整齐的句式结构给人 日子从水盆里过去；吃饭的 以节奏的变化与和谐之感。这种 时候，日子从饭碗里过去；默 节奏感既反映了作者强烈、激动 默时，便从凝然的双眼前过 的情绪，又有着连绵不断、起伏不 去。 停的音律美。因而，能产生强大 的感染力。 “徘徊”“匆匆”等字眼反复 只有徘徊罢了，只有匆 出现，一种幽怨之情反复回荡。 匆罢了。在八千多日的匆匆 相同意思的句子字数上的变化， 里，除徘徊外，又剩些什么 使感情层层推进，在参差中又显 呢？过去的日子如轻烟，被 出整齐的美。结句的反复，不仅 微风吹散了，如薄雾，被初阳 强化了作品的主旋律，也显示出 蒸融了。我留着些什么痕迹 作者感情起伏的波澜。该段运用 呢？我何曾留着像游丝样的 复沓，反复吟咏，起到了一唱三叹 痕迹呢？ 的效果。 你聪明的，告诉我，我们 结尾与开头呼应，表现了作 的日子