第10课 声音的传播（教学课件）-2023-2024三年级科学下册同步精品课堂系列（苏教版）

10 声音的传播 苏教版 三年级下册 汇报人姓名 汇报日期 目录 CONTENTS 核心素养 01 新知讲解 02 课堂练习 03 活动手册 04 课堂总结 05 板书设计 06 ※在探究活动中，发现声音可以在空气、水和固体中传播。 ※在教师指导下，初步学会制作、安装、正确操作实验装置，控制实验条件。 ※通过对声音在空气、水和固体中传播现象的研究，体验科学探究活动的乐趣，乐于跟同伴分享与合作。 ※认识声音在空气、水和固体中传播的现象与特征。重点 ※设计探究声音传播的实验，控制实验条件。难点 核心素养 上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？ 上课了！ 我听见上课的铃声了！ 新知讲解 上课铃响了，为什么在校园不同方位的同学都能听到铃声？ 声音的传播实际是声波的传播。发声处是点波源，产生的是圆形波，就像石子激起的水波一样，所以能向各个方向传播。同学能听到铃声说明声音穿过空气到达人耳；在校园各处都能听到铃声说明声音从发声处向各个方向传播。 新知讲解 声音的产生和传播 新知讲解 实验猜想:钟罩里的空气越来越少的时候，我们听到的声音也越来越______(填“小”“大”或“不变”) 实验材料:钟罩、闹钟、乳胶管、抽气筒。 1.探究声音在空气中的传播。 实验步骤:(1)让闹钟发出声音并将其放置在钟罩内，倾听，看能否听见闹钟的声音。 新知讲解 (2)把钟罩内的空气抽掉，形成真空，倾听，看能否听见闹钟的声音。 　 铃声有什么变化？ 新知讲解 实验现象:开始能听见闹钟的声音，是因为闹钟振动发声，会使周围的物质也产生振动，从而使声波经过闹钟→空气→钟罩→空气→人耳。在真空状态下，只能看见闹钟的闹铃在动，说明闹钟在发声，因为在它的周围没有任何物质来帮助它传播，所以听不见声音。 实验结论:声音在空气中能传播，在真空中不能传播。 新知讲解 研究声音在空气中的传播 新知讲解 2.探究声音能否在水中传播。 实验目的:听一听浸没在水中的手机的铃声。 实验猜想:当手机浸没在水中的时候，我们_____听到手机铃声。(填“能”或“不能”) 实验材料:水槽、手机、防水袋、铁架台、水。 实验步骤:(1)先设置好手机处于外放铃声状态，听一听铃声的大小。 新知讲解 (2)将手机放入防水袋中，封紧防水袋，并将手机置于装有水的水槽中，听听铃声大小有什么变化。 手机要用防水袋密封起来哦！ 新知讲解 实验现象:开始可以清楚地听到铃声，当手机浸没在水中时，依然可以听到铃声，但铃声会变小。 实验分析:当手机浸没在水中时，依然可以听到铃声，说明声音可以在水中传播。声音变小，说明声音传播的效果与介质有关。 实验结论:声音能在水中传播。 新知讲解 研究声音能否在水中传播 新知讲解 3.探究声音能否在固体中传播。 实验材料:一个多边的桌子。 实验猜想:声音______在固体中传播。(填“能”或“不能”) 实验步骤:(1)一名同学轻挠桌面，另外三名同学站着听一听。 新知讲解 3.探究声音能否在固体中传播。 (2)三名同学把耳朵贴在桌子的不同部位，再听一听。 两次听到的 声音一样吗？ 新知讲解 实验现象:站着时可以听到挠桌面的声音，当把耳朵贴在桌子上时，听到的挠桌面的声音更清晰。 实验分析:当站立姿势听挠桌面的声音时，挠桌面的声音是通过空气进行传播的，当把耳朵贴在桌子上时，声音传播的介质就变成了桌子(固体)。因此两次听到的声音存在差异。 实验结论:声音能在固体中传播。 新知讲解 通过以上的实验，你能得出什么结论? 分 析 桌子、水、空气分别是固体、液体、气体的代表。 实验中可以发现隔着空气、水和桌子都可以听到声音，说明物质可以传播声音。其中，隔着桌子和水听声音效果较好，隔着空气听到的声音比较小，因为声音在固体和液体中传播时不容易损失能量，而在气体中比较容易损失能量，尤其是开放的空气中更容易损失能量，通过以上实验得出声音在气体、液体、固体中的传播效果不同。 新知讲解 结 论 声音可以在气体、液体和固体中传播，传播的方向是各个方向。 声音的传播 实验现象 钟罩里的铃声 在各方向上，铃声减小(或听不见) 水中的手机的铃声 在各方向上，可以听见铃声(或变小) 轻挠桌面发声 在各方向上，可以听见声音(或更清晰) 新知讲解 探究声音在空气中、水中和固体中的传播 新知讲解 1.鼓膜模拟实验。 实验目的:知道物体在声波的作用下会产生振动。 实验材料:鼓、鼓槌、纸屏、泡沫塑料小球。 敲小鼓，观察纸屏上吊着的小球会出现什么现象，你能说明其中的道理吗？ 新知讲解 实验步骤:(1)按照下图摆放好鼓和纸屏，让鼓的中心正对纸屏的中心。 (2)分别将纸屏放在距离鼓5厘米和15厘米处，然后以相同的力量敲击鼓面