第10课 《为人民服务》第二课时（教学课件）-2023-2024学年六年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

第二课时 诠释为人民服务的内涵 作者如何表明观点 02 谈谈我们革命的目标 03 概括主题拓展延伸 04 01 目 录 学习任务一 诠释为人民服务的内涵 读第1自然段，想一想：哪句话是在进一步诠释“为人民服务”的具体内涵？ 中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨是______________________________ __________。 完全为着解放人民，彻底地为人民 全心全意为人民服务 的利益工作 品读课文 状元成才路 状元成才路 作者是如何阐明“全心全意为人民服务”的具体内涵的？ 作者在第1自然段提出中心论点“我们要全心全意为人民服务”，第2—5自然段具体阐明“全心全意为人民服务”的具体内涵：因为我们是全心全意为人民服务的，所以我 品读课文 状元成才路 状元成才路 我们要树立正确的生死观（第2自然段）；因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们不怕别人的批评（第3自然段）；因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们有责任克服困难，解救正在受难的中国人民（第4自然段）；因为我们是全心全意为人民服务的，所以我们要为那些为了人民利益而牺牲的同志开追悼会（第5自然段）。 品读课文 状元成才路 状元成才路 下列语段中画横线的词语是否可以删掉？为什么？ 我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。 不能。“完全”“彻底”这两个词不仅体现了用语的严谨，也是毛泽东同志作为领袖向全党全军树立的高标，更是对人民的庄严承诺。 品读课文 状元成才路 状元成才路 学习任务二 作者如何表明观点 朗读第2自然段，作者是怎样表达自己的观点的？ 作者是先引用司马迁的名言论证自己的观点，接着具体说明了两种不同“死”的意义，最后列举张思德同志的例子，论证了“人总是要死的，但死的意义有不同”的观点。 品读课文 状元成才路 状元成才路 下面的句子中，“为……而死”和“替……去死”在意味上有什么不同？ 为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。 品读课文 状元成才路 状元成才路 “为……而死”和“替……去死”，虽然句子的形式区别不大，但感情色彩有天壤之别，前一句用“为……而死”极力颂扬为人民利益而死的行为；后一句用“替……去死”表现出极为憎恶的感情。 品读课文 状元成才路 状元成才路 朗读第3自然段，根据课文内容填空。 （ ）我们是为人民服务的，（ ），我们如果有缺点，（ ）不怕别人批评指出。（ ）是什么人，谁向我们指出（ ）。（ ）你说得对，我们（ ）改正。你说的办法对人民有好处，我们（ ）照你的办。 因为 就 所以 都行 只要 不管 就 就 思考：可以删去这些关联词吗？哪一种说法更有说服力？ 品读课文 关联词不可以删去。恰当的关联词的使用可以让意思表达得更加完整、严密，更有说服力。 品读课文 讨论：能否将这些句子的顺序打乱？ ①因为我们是为人民服务的，所以，我们如果有缺点，就不怕别人批评指出。②不管是什么人，谁向我们指出都行。③只要你说得对，我们就改正。④你说的办法对人民有好处，我们就照你的办。 品读课文 状元成才路 状元成才路 不能。这四个句子都是紧扣“不怕批评”这个中心意思来写的，第①句指出不怕别人批评指出我们的缺点；第②句指出不怕任何人批评；第③句指出我们接受任何人的正确批评；第④句明确了正确批评的标准。内容越来越具体，逐层深入地阐明了正确对待批评的问题。 品读课文 状元成才路 状元成才路 学习任务三 谈谈我们革命的目标 朗读第4自然段，说说“我们”的革命目标是什么。 我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。 品读课文 困难 人口多 根据地小 我们今天已经领导着有九千一百万人口的根据地，但是还不够，还要更大些，才能取得全民族的解放。 我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。 树立信心，鼓足勇气。 面对困难我们应该怎么做？ 品读课文 我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 团结一致，共同奋斗。 品读课文 从“不过”一词引出的论述内容中，你体会到了什么？ 不过，我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲。我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助。 品读课文 “我们应当尽量地减少那些不必要的牺牲”饱含感情，表达了毛泽东同志对同志生命的珍视和尊重，并且要求“我们的干部要关心每一个战士，一切革命队伍的人都要互相关心，互相爱护，互相帮助”，从中能体会到毛泽东同志对革命同志