语文园地三（教学课件）-三年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

语文园地三 学习交流平台 01 学习识字加油站 02 学习词句段运用 03 学习日积月累 04 学习任务一 学习交流平台 课文中有许多段落，围绕一个意思把这段话写得很清楚。如《赵州桥》第3自然段，为了写清楚“赵州桥非常美观”，详细介绍了桥面石栏上精美的图案，把各种姿态的龙写得活灵活现。又如《一幅名扬中外的画》第3自然段，写了挂着各种招牌的店铺，还写了来来往往、形态各异的人，清楚地写出了“画上街市的热闹”。 交流平台 说发现： 围绕一个意思把一段话写清楚，可以使文章的条理更清晰。每段话中能准确概括这段话的意思的句子叫中心句。中心句可以在一段话的开头，也可以在中间或末尾。 交流平台 议方法： 围绕一个意思把一段话写清楚，首先要明确写什么，也就是要表达的中心意思，这是围绕一个意思把一段话写清楚的前提。只有明确了自己要写什么，才能做到目标明确，才能够围绕这个意思去组织语言。例如：写人，要明确写这个人的什么优秀品质；写事，要明确这件事是有意义的，还是难忘的，写景状物，要明确写景物的什么特点。 交流平台 我同意菲菲的观点。如果明确了写什么，那么第二步就要选择材料，想一想从哪些方面来写。例如：写“今天风真大”，围绕这个意思，我想从两个方面选择材料，一是通过描写一些景物来表现风大，二是通过描写一些人物来突出风大。 你们俩说得真棒！通过你们俩的交流，我学会了围绕一个意思把一段话写清楚的方法。但我觉得光这两点还不够，描写时还要运用一些修辞手法，如拟人、比喻、排比等，这样，可以把事物描写得更生动，更形象。 交流平台 演练台： 1.读下面一段话，在中心句下画上横线。 翠鸟的颜色非常鲜艳。头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。 交流平台 2.用学过的方法围绕下面的中心句，把下面的文段补充完整。 下课了，同学们兴高采烈地到操场上开展活动。______________________________________________________________________ 有的在跳绳，有的在打羽毛球，有的在踢毽子，有的在打篮球…… 交流平台 学习任务二 学习识字加油站 税务局 档案馆 咖啡馆 阅览室 废品收购站 农贸市场 生活中，你见过这些标牌吗? shuì dàng kā fēi yuè fèi mào 识字加油站 档 我会读 fēi shuì kā 档 咖 税 yuè fèi mào 阅 废 贸 品 纳 检 高 啡 易 啡 咖 税 阅 废 贸 dàng 税务局 shuì 识字加油站 档案馆 dànɡ 咖啡馆 kā fēi 咖啡：一种喝的饮品，都是口字旁。 阅览室 yuè 废品收购站 fèi 农贸市场 mào 你在什么地方见过这些词语？ 1.我和妈妈去买菜的时候看见过农贸市场。 2.我家旁边有一家咖啡馆。 3.我去图书馆的时候看到了阅览室。 4.我奶奶的家就在档案馆旁边。 5.我上学的时候要路过一家废品收购站。 6.我爸爸工作的地方旁边就是税务局。 这些场所有什么功能？ 1.我们可以到农贸市场买水果、蔬菜和肉类。 2.档案馆是存放档案的地方。档案是指分类保存以备3.查找的文件和资料。 4.妈妈带我去过了咖啡馆，她喝咖啡，我喝果汁。 5.爸爸去税务局办理交税业务。 6.爷爷带我去过废品收购站卖废品。 7.我和同学一起去学校的阅览室读书。 你还知道哪些识字的途径？ 课外阅读中识字；看电视节目识字；通过广告牌、路牌识字；读菜单识字…… 学习任务三 学习词句段运用 对照流程图读读下面这段话，照样子口头介绍一次手工活动的过程，如剪纸、捏泥人、拼装玩具、编花绳。 词句段运用 剪碎（suì）或切断→浸→捣（dǎo）→捞→晒 有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆（jiānɡ）；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。 词句段运用 说特点： 这段话具体描写了蔡伦造纸的步骤。作者准确地使用动词，按先后顺序说清楚了蔡伦造纸的过程。 词句段运用 演练台：写一次手工活动的过程。 示例：老师的手真灵巧，一个泥人在他手里诞生，只要几分钟。看，只见老师拿起一团泥，先捏成圆形，再用手轻轻揉一揉，使它变得柔软、光滑。接着，他又在圆球的上部揉揉搓搓，几下就分出了人的头、身体和腿。他左手捏住这个泥人，右手在泥人头上摆弄着，不一会儿，泥人就戴上了一顶宽宽的帽子。 词句段运用 读一读，想想下面的句子在表达上有什么共同点，再照样子写一写。 ◇走在街上的，是来来往往、形态各异的人： 有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴， 有的推着独轮车，有的