第12课 《古诗三首 石灰吟》（教学设计）-2023-2024学年六年级语文下册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

课 题 12课 古诗三首 石灰吟 统编版 六年级下册 第三单元 第2课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.读准“劲”字的读音，会写“锤、凿、焚”3个字。 2.引导学生借助注释、抓住重点词句理解诗意，体会作者表达的情感。 3.以《马诗》为例，迁移运用学习方法学习古诗《石灰吟》 学习 重难点 理解诗句的含义，背诵古诗，体会诗人抒发的情感。 学情分析 古诗大多讲究押韵，这一特点体现在朗读上就表现为朗朗上口，有鲜明的节奏感且韵味十足。因此通过多种形式引导学生在读中感悟古诗的节奏、韵律，从而培养他们的语感。有了前面的朗读、感悟的铺垫，后面的背诵自然水到渠成。 这三首古诗都是采用了托物言志的表达手法，采用学习方法指导和迁移训练的方式来带领学生学习古诗。 由扶到放，让学生总结学习方法:读、品、悟、背的“学诗四字法”. 教学辅助 多媒体课件。 教学过程 学习任务一：复习旧知、导入新课 1.课前导入 背诵古诗《马诗》 “吟”是古典诗歌的一种形式，有赞扬、称颂的意思。 你还知道带有“吟”的诗的题目吗？ 《游子吟》《暮江吟》《石灰吟》 2.助学资料 于谦(1398—1457）生平介绍：字廷益，号节庵，钱塘(今浙江杭州)人。明朝军事家。他的诗歌多表达忧国忧民的感情和廉洁坚贞的情操。主要作品:《石灰吟》《咏煤炭》《荒村》等。 3.字词乐园 我会写 （木锤） 凿（凿子） 重点字讲解 锤chuí    ：结构：左右结构，部首：钅 组词：铁锤 木锤 千锤百炼 造句：我用锤子把钉子钉到木板上。 书写指导：左窄右宽。“垂”的横画等距，第二横最长。 凿záo    部首：业，结构：上下结构 组词：开凿 穿凿 凿空 造句：修筑这条铁路，必须开凿三条隧道。 书写指导：“业”的末笔横画拉长，盖住下方。下框方正，内有两横。 4. 识字方法 字歌识字法 修路去边陲，勇士抡大锤。 睡前捶捶背，垂柳种周围。 5.多音字 mò（磨坊） mó（折磨） 学习任务二：朗读古诗、理解诗意 1.听朗读，想象怎样才能读出古诗的节奏？ 朗读时要读准确、读通顺，注意停顿，读出节奏感。 2.朗读古诗 石 灰 吟 [明]于 谦 千 锤 万 凿 出 深 山， 烈 火 焚 烧 若 等 闲。 粉 骨 碎 身 浑 不 怕， 要 留 清 白 在 人 间。 3.听朗读，用自己喜欢的方式朗读古诗，读准字音，读通句子，读出节奏，再试着借助注释理解诗句的意思。 石灰吟 [明]于 谦 千锤万凿出深山， 烈火焚烧若等闲。 粉骨碎身浑不怕， 要留清白在人间。 5. 诗的题目《石灰吟》是什么意思？ 石灰吟：吟颂石灰。 吟：吟颂。吟是古代诗歌体裁的一种名称（古代诗歌的一种形式）。 6.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 用自己的话说说这句话的意思。 石灰石只有经过千万次锤打才能从深山里开采出来。它把熊熊烈火的焚烧当作一件很平常的事。 7.粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间。 用自己的话说说这句话的意思。 即使石灰石粉身碎骨也毫不惧怕，因为它甘愿把一身清白留在人世间。 8.千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。 锤：敲打。 凿：撞击，雕琢。 千、万：虚写，表示锤打的次数很多。 无论面对怎样严酷的考验，都能从容自若，处之淡然。 总结句，诗人不同流合污的誓言。诗人借石灰之口，表明自己清白正直、坚贞不屈的心性。 学习任务三：品读古诗、想象画面 1.读完这首诗，你想象到了什么？ 我想象到石灰石经过千万次锤打，才从深山中开采出来，然后又被投入熊熊烈火之中，却依然从容不迫，只要能把一身清白留在人间，即使粉身碎骨也不害怕。 2.诗人于谦吟咏石灰，采用了怎样的表现手法？ 托物言志，石灰本是日常生活中十分平凡的东西，诗人于谦却独具慧眼，从平凡中看出不平凡，稍加提炼，就赋予了石灰崇高的品格和顽强的精神。诗人以石灰自喻，借石灰表明自己持身清白、坚贞不屈的心性。 3.通过搜集资料了解诗人的生平，再读全诗，你体会到了诗人怎样的精神？ 诗人于谦一生为人正直、坚贞不屈。读《石灰吟》，我们就能体会到诗人无论面对怎样严峻的考验都从容自如，绝不向恶势力妥协、屈服的精神。 学习任务四：概括主题、背诵古诗 1. 主题概括 《石灰吟》借石灰石开采、煅烧、粉碎的艰辛过程，喻指无论面对怎样严峻的考验都视若等闲，由此来证明自己持身清白、坚贞不屈的心性。 2.背诵古诗 试着借助图片背一背这首古诗吧。 4 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$