小山羊（教学设计）-2023-2024学年人教版（2012）音乐四年级下册

第二单元：《五十六朵花》 《小山羊》教学设计 一、教学内容分析 《小山羊》是侗族的一首二部合唱歌曲。二部曲式，歌词通俗易懂又寓意深刻、曲调短小、旋律起伏不大、活泼自由、歌唱性强，演唱形式较为灵活。合唱部分两个声部旋律与持续音的交替出现、此起彼伏，互相映衬是侗族大歌极具特色的艺术手段，是侗族大歌这一民族民间合唱精品中的点睛之笔。  二、学情分析 童声大歌是侗族中很有特色的多声部演唱形式，主要流行于贵州省的黎平、榕江、从江三县交界的地区。但是对于山东的孩子，对于侗族大歌的了解还是很不够的。 三、教学目标 通过欣赏《小山羊》，感受侗族大歌的音乐特点，初步认识和了解侗族人民能歌善舞的生活习性，加深对祖国56个民族共建团结和谐大家庭的认识和理解。 四、学习重点难点 1．通过欣赏作品，了解侗族同胞“饭养身，歌养心”的精神追求与生活情趣，加深对侗族人民风土人情的了解，欣赏并赞美侗族人民在原生态民歌的传承与发扬方面的卓越表现，初步认知“音乐（艺术）来自生活”的道理。 2．对侗族大歌特点的认识与理解。 五、教学活动 （一）创设情境，激发兴趣 师：在我国贵州、湖南、广东三省的毗邻地区有一个少数民族，他们把“歌”看作“饭”一样重要，你们知道是哪个少数民族吗？ 师：“饭养身，歌养心”是侗家人常说的一句话，他们把歌当作精神食粮，用它来陶冶心灵和情操，人们都爱唱歌，以“会唱歌、会唱歌”为荣。侗族在多声部民歌方面，有着十分悠久的历史，侗族民歌有大歌、踩堂歌、拦路歌和花歌等。下面我们就一起来了解侗族的大歌。 设计意图：侗族大歌对学生来说很陌生。通过课前布置学生预习再结合观看视频、谈论，增进学生对侗族大歌的了解，并产生兴趣。 （二）完整聆听， 理解作品风格 1．完整聆听 师：侗族的音乐主要是民歌，其中侗族大歌历史悠久，起源于春秋战国时期，至今已有2500多年历史。侗族大歌是一种多声部、无伴奏、无指挥、自然和声的民间合唱形式。一般由三人以上演唱，人越多效果越好。今天我们就来欣赏一首侗族大歌，名字叫《小山羊》。 思考：歌曲运用了哪两种演唱形式？ 教师总结：歌曲分为两个乐段，分别运用了齐唱和合唱两种演唱形式。 2.熟悉第一乐段旋律 师：侗族大歌传承了近千年，但它就像是被隐藏在山林里鲜艳的花朵，鲜为人知。独特的传承方式让侗族大歌濒临失传。音乐家们用曲谱的方式记录下来，让更多的人可以学习、了解侗歌。也就有了我们现在看见的曲谱了。第一乐段为齐唱，有四个乐句，下面大家一起看着歌词感受音乐情绪。 （课件出示歌词） 教师总结：整首歌曲都渗透着放羊娃与小山羊亲密相处，其乐融融的生活情景。这首歌曲结构很短小，旋律较平稳，起伏不大，我们再来听一遍。请你们小声跟着音乐哼唱。 3.学唱第二乐段旋律 师：侗族大歌最好听的部分就是合唱部分，但也是最难唱的部分，要求各声部不仅唱好自己声部，还要与其他声部保持协和，互相映衬。侗族没有文字，全靠歌师口口相传，用口传心授的方法世代相传，今天我们也来用这种古老的学习方法学唱。 （1）复听合唱的效果。 师：歌曲第二乐段运用了很多的衬词，旋律在两个声部交替出现，最后三个小节同唱一个旋律结束，具有侗族多声部民歌的特点，我们来听一听。 （2）分两个声部学习歌曲。 ①学生划拍，老师唱旋律学生模仿（强调倚音的唱法，三连音的唱法），学生唱第一声部，老师伴唱第二声部。 ②学生试着划拍唱第二声部（第二声部放羊娃睡着了，在大树下喃喃低语说着梦话，高声部模仿羊的“咩咩”叫声）不准确的地方老师唱旋律学生模仿跟唱。 ③分声部跟录音模唱，两个声部同时跟唱录音，感受侗族大歌的音乐风格。 （3）合唱练习，引导学生走入音乐感受音乐。（不要求完全准确，目的是让学生感受侗族大歌风格） 4.完整复听歌曲 春色美，春意浓，春日的侗族山寨柳绿桃红；山坡上，羊儿跑，放牧的娃娃吹响木叶乐悠悠。接下来让我们再来完整地听一听唱一唱。 设计意图：通过学唱更直观的感受侗族大歌的音乐风格，在学唱过程中以感受为主，不强求音乐旋律的准确，鼓励孩子用更自然的音色来感受音乐。 （三）拓展赏析，了解相关文化 侗族大歌是我国众多优秀民族音乐中的一支，我们今天我们欣赏课童声大歌《小山羊》。侗族还有许多好听的歌曲，有模拟自然界鸟叫虫鸣的《蝉之歌》、《知了歌》，有表现侗族人民劳作与生活的《十二月劳动歌》等等。接下来我们就一起走进《蝉之歌》，体会其旋律的高亢嘹亮，清澈悠扬，从中感受合唱的和谐优美，感受侗族大歌从“小”到“大”的发展跳跃。 视频音乐《蝉之歌》 设计意图：通过拓展，拓宽学生的音乐视野，提升学生的音乐感悟能力。 （四）课堂小结 师：2009年，侗族大歌入选联合国教科文组织“人类口头和非物质文化遗产代表作”名录，侗族大歌是我们中华民族的声音，是世界音乐文化中的一朵奇葩，我们为自己的