摩擦力 --2023-2024学年沪教版八年级物理上学期

《摩 擦 力》 说课人： 1 8619512120768 (8) - CONTENTS 目录 教学分析 1 教学设计 2 教学过程 3 教学效果 4 2 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 内容分析 教学内容 教学重难点 教学目标 3 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 3 2 1 教学内容 教学重难点 教学目标 内容分析 感知摩擦现象的存在；了解影响滑动摩擦力大小的因素。 利用类比推理、抽象与概括等科学思维方式，总结摩擦力的方向； 在小组合作中完成探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关的实验；能利用控制变量的方法归纳总结滑动摩擦力与哪些因素有关； 能从实际情况、可操作性等方面考虑对实验进行改进和创新。 通过经历科学探究过程，学生保持对自然现象的好奇心和探究热情，善于反思、勇于创新。 摩擦力的方向 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 4 4 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 教学内容 教学重难点 内容分析 教学目标 教学目标 教学重点 教学难点 摩擦力的方向 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 5 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 情景引入 观察和思考 跨学科综合 摩擦力的方向 2 学以致用 总结拓展 4 1 动手实验 探究滑动摩擦力大小与哪些因素有关 3 重难点突破 6 学生的困惑 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 摩擦力方向的判断 怎么判断物体的相对运动和相对运动趋势？ 静止的小木块 随传送带水平运动的物体 图2 摩擦力方向演示器 LED屏显示摩擦力的方向 图1 粘上毛刷的器材 通过毛刷看相对运动或相对运动趋势，体会摩擦力的存在 感受不到摩擦力 突破口：“看得见的摩擦力” 7 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 实验创新点 学生的困惑 摩擦力方向的判断 结构展示 显示方向 正面 底部 内部 摩擦力向左 没有摩擦力时 摩擦力向右 原理及效果 8 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 学生的困惑 摩擦力方向的判断 原理及效果 难点突破 实验创新点 总结：静摩擦力的方向与相对运动趋势方向相反 滑动摩擦力的方向与相对运动的方向相反 直观性：变抽象为具体 自我评价：给与学生反馈 用旧知助新知：与 “力可以使物体发生形变”联系 跨学科综合素养的培养： “单片机DIY” 社团、 探究性课题 9 学生的困惑 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 探究活动 滑动摩擦力大小与哪些因素有关 木板 匀速直线拉动，读出拉力F “转换法” F滑 F拉 二力平衡 1.很难实现匀速直线运动 2.学生猜想速度是否是影响因素 10 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 实验创新点 学生的困惑 探究活动 滑动摩擦力大小与哪些因素有关 小木块 橡皮筋 显示屏 面板 力学传感器2 定滑轮 侧面示意图 背面实物图 长木板 探究滑动摩擦力大小与重力有关吗？与压力有关吗？ 11 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 学生的困惑 实验原理 实验创新点 探究活动 滑动摩擦力大小与哪些因素有关 拓展实验1：探究滑动摩擦力大小是否与重力有关 FDIS G物块 FDIS =G物块 ，启动电机前，先将摩擦力传感器清零， 次数 1 2 3 4 5 ΔG物块 0 0.5 1.0 1.5 2 F摩擦=ΔFDIS 0.01 0.02 0.00 0.01 0.00 F摩擦=ΔFDIS 结论：滑动摩擦力大小与重力无关 12 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 学生的困惑 实验原理 实验创新点 探究活动 滑动摩擦力大小与哪些因素有关 拓展实验2：探究滑动摩擦力大小是否与压力有关 FDIS =G物块 ，启动电机前，先将摩擦力传感器清零， FDIS G物块 F压力 F摩擦=ΔFDIS 结论：压力越大，滑动摩擦力越大 13 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 学生的困惑 实验原理 重点突破 实验创新点 探究活动 影响滑动摩擦力大小的因素 任务引领 1 2 开展实验 14 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 学生的困惑 实验原理 重点突破 实验创新点 探究活动 影响滑动摩擦力大小的因素 3 方案讨论 4 总结规律 15 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 学生的困惑 实验原理 重点突破 实验创新点 探究活动 影响滑动摩擦力大小的因素 拓展实验培养了学生敢于质疑、探索的精神 数字化让物理实验更加接近真实、可靠、科学与严谨 数字化实验 拓展实验 像科学家一样去思考 从学生的疑问出发，让学生参与实验改进 16 教学效果 教学过程 教学设计 教学分析 1.实验效果 以物理学科核心素养为导向 渗透科学的思维方法，培养实践创新精神 充分体现了跨学科综