写作《学习抒情》（同步课件）-2023-2024学年七年级语文下册同步精品课堂（统编版）

七年级下册第二单元写作 学习抒情 古人说：“感人心者莫先乎情”。如果作者对自己要写的人和事，没有激起强烈的情感，就不会打动读者的心灵。有人以为，写文章就是用许多华丽的辞藻，言辞美了，文章自然会美的。殊不知“繁采寡情，味之心厌”，没有真情实感，美丽的文采反倒令人生厌的。 各类文章都离不开抒情，但抒情的方式方法各不相同，今天让我们一起学习在写作中我们应该如何抒情。 1.了解直接抒情和间接抒情两种抒情方式，理解其表达效果。 2.学会选择并运用恰当的抒情方式表达自己的真情实感。 学习目标 什么是抒情？ 抒情是作者在文章中抒发自己对客观事物的喜、怒、哀、乐等主观感受。 在写作中应该抒发我们怎样的情感？ 真挚的情感能打动读者，抒发独特的情感更能使文章具有感染力。情感的独特性常常源自于它的真挚——情感越真挚，也就越独特。 郑振铎的《猫》中，难过、悔恨的情感在作者心里交织，凝为一句：“我永无改正我的过失的机会了！”令人感慨。 恰当抒发自己的真情实感，能增强文章的感染力，并深化主题。 对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。 把握好抒情的度。 选择好抒情的方法。 恰当地抒发情感，前提是对情感要有深刻的体验和细致的揣摩。 不同的东西使我们产生不同的情感体验，请同学们阅读下面的文字，说说在阅读后你产生了怎样的情感体验。 不为人知的未来，我们平安无事就好。 平安喜乐，得偿所愿。 不妨不妨，来日方长。 心怀诗意浪漫，也悦纳琐碎日常。生活一边是泥沼一边是大道。进退间，愿阳光普照。 所见皆为美好，所行不负年少。 温暖、美好、心情愉悦、舒畅…… 所谓辉煌的人生，不过是欲望的囚徒。 幸福不过是欲望的暂时停止。我们就像田野上的羔羊，在屠夫的注视下恣意欢愉。 人生其实就是在痛苦和无聊之间像钟摆一样，不停地来回摆动，不是无聊，就是痛苦。 冲动、不愉快、悲伤、失落…… 面对不同的事物所产生的情绪的反应也会不同，我们应该如何将产生的情感和体验联系在一起呢？ 一是回味情感；二是反思情感。 对情感的回味，可以促发与原初情感相似的体验和感受；通过反复体验，能将情感本身的意味感受得更深、体会得更准。 只有感受深了、体会准了、揣摩透了，对情感的抒发才有可能是恰当的。 以及只有寻找情感的触发点才能更好地将这种体验和情感联系起来。 海明威在《同“音乐家”的一席独白》中有一段话可以带给我们很大的启示： 你如果在鱼跳的时侯兴奋起来，你就回想一下，使你产生这种感觉的具体动作是什么：是钓丝从水面上升起来？是它像琴弦似的绷紧，水开始滴下来？还是鱼跳的时候猛撞溅水的动作？回忆一下声响以及说了些什么话。找到产生感情的东西，找到使你激动的行动。然后写下来，要写清楚，叫读者也看得见，能产生与你同样的感觉。 关于抒情的度，要做到不过分地矫饰情感，不使抒情流于泛滥和空洞即可。 如《黄河颂》结尾句：“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！”这里鲜明、直接地抒发了作者对黄河的景仰、对黄河哺育下的祖国英雄儿女的赞颂之情。 如何选择合适的抒情方式呢？ 常见的抒情方式有两种：直接抒情和间接抒情。 直接抒情为作者不借助别的事物，直截了当地表明自己的情感。 间接抒情则是没有直白的抒情语句，而把情感渗透在叙述、描写和议论中，由读者慢慢体会。 直接抒情情感炽烈、直接坦露、有强烈的感染力。间接抒情效果则是含而不露，耐人寻味。 请同学们判断下面的语句，作者是如何来直接抒发自己的情感的？ 我永无改正我的过失的机会了！——郑振铎《猫》 那一天，我学会了不少词，譬如“父亲”（father）、“母亲”（mother）、“妹妹”（sister）、“老师”（teacher）等。这些词使整个世界在我面前变得花团锦簇，美不胜收。记得那个美好的夜晚，我独自躺在床上，心中充满了喜悦，企盼着新的一天快些来到。啊！世界上还有比我更幸福的孩子吗？ 这两个文段采用了感叹句，反问句来加强情感的表达。 第一个文段使用了感叹句，旨在强调一种悔恨、自责之情。 第二个文段在最后使用了反问句，表达了作者获得知识，对未来充满希望的喜悦之情。 对于广大的关东原野，我心里怀着挚痛的热爱。 直接运用表达情感的词语，抒发了作者对家乡的热爱之情。 一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。 ——毛泽东《纪念白求恩》 我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！ ——光未然《黄河颂》 土地，原野，我的家乡，你必须被解放！你必须站立！ ——端木蕻良《土地的誓言》 这三个句子运用了排比、反复、呼告这一类修辞来增强情感的气势与力量。 除了直接抒情，我们在文章中