第十章 极地地区 教学设计-2023-2024学年七年级地理下学期人教版

第十章《极地地区》教学设计 设计说明 本章是以“极地的地理位置”和“极地的自然环境”为主导因素和区域特征，形成了极地地区的教学主线，将地形、气候、自然景观、科学考察、极地的保护与和平利用等内容，有机地联系在一起。使学生明确极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性，并通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。通过教与学活动，使学生在问题解决、反思的过程中感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强他们保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。教材分析“极地地区”是世界地理分区中的一个“相对独立”的地区，也是《世界地理》的最后一章。教材从三个方面，重点以“南极洲”为案例，结合图示、图片、阅读材料、课堂活动对该地区进行了概括性阐述。其中第一个方面“冰雪覆盖的地区”向我们介绍了该地区自然环境条件的特殊性，后两个方面“科学考察的宝地”与“极地的保护与和平利用”则阐述了在两极地区开展科学考察和加强环境保护的原因。教材这样安排既符合知识的层次特点，也符合学生的认知规律。 本章主要介绍地球上最神秘的两极地区。教材从自然环境、自然资源、和平利用等方面人手，系统介绍了冰雪覆盖下的两极地区，实则有着丰富的矿产资源、生物资源、水资源和科考资源，以唤起学生对两极地区的向往，尤其是极地的保护与和平利用，是培养学生的环保意识和高尚道德情操的好教材。教材还配有精美的地图、图片资料和文字资料，并附有大量的活动，旨在培养学生的探究精神。 学情分析 学生的读图理解能力较为薄弱，动手能力较差，还没形成良好的知识结构。因此可以借助多媒体的优势，充分直观地展示极地地区的魅力。极地地区是人迹罕至的地方，她的神秘给学生带来了好奇和探究的兴趣。教学中教师要把握好自已的角色，充分发挥学生的能动作用，做好对学生的组织与协调，课堂上师生互动，生生互动的默契就能实现，本课的难点及学生们的疑点，就会始于他们之间的讨论、争论，而最终变成他们对新知的理解与认知。 教学目标 1、说出极地地区的地理位置、范围和特殊的自然环境特征，理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。 2、通过活动，学会在以两极点为中心的地图上辨别方向，并能根据资料比较两极自然环境的差异，培养学生的比较分析能力、信息处理能力和语言表达能力。 3、理解在极地地区开展科学考察和环境保护的重要性。 4、通过对呈现资料的分析、小组合作等方法，达到对两极地区特殊自然环境的认识。培养学生的动口、动手、动脑能力。 5、通过教与学活动，使学生感悟到科学家热爱科学，不畏艰险，勇于探索的精神，并增强保护两极地区环境的意识和热爱祖国的情感。 6、通过活动，培养学生参与意识和合作态度及对地理知识的探究精神。 教学重难点： 重点 1.两极地区独特的位置和自然环境特点； 2.理解在极地地区开展科学考察活动和环境保护的原因； 难点 １、判断两极地区的方向，辨别周围环境。 ２、读图理解、区分两极地区的自然环境的差异。 ３、读图分析能力与技巧的培养。 教学方法 探究讨论，数据分析，材料分析综合法，对比分析法，小组合作学习。课前准备北极地区图、南极地区图、两极地区气温比较图、有关阅读资料、图片、课件等。 教学过程 一、冰雪覆盖的地区 【导入新课】 同学们，请看大屏幕：请同学们观看一段视频。今天我们来学习第十章极地地区，多少年来，许多科学家一直迷恋着极地，迷恋着极地奇奇怪怪的自然景象，迷恋着这个充满神奇色彩的冰雪王国。 不妨我们也来做一次极地旅行，临行前需要做那些准备工作？了解那些问题？同样今天我们也来先了解极地的位置和自然环境展示两极地区图：相互指图说出两极地区周围的大洲、大洋名称，完成课后活动。 小结极地地区的位置、范围展示转动的两极地区图：说出在两极上空看地球的自转方向两极冰川广布，没有参照物，在野外极易迷失方向，怎样在以两极为中心的地图上辨别方向?请同学们看一看这是南极地区还是北极地区的图？图中中心点是什么？以极点为中心向四周呈放射状的直线表示的是什么线？以极点为为圆心的同心圆又表示什么？怎样在以两极为中心的地图上辨别方向? 讲解引申思考：想建造一座四周窗户都朝北的房子，你认为有可能吗？如能行，应建在哪里？ 练习： 承转：南极的别称“冰雪高原”、“白色沙漠”、“风库”思考：为什么？展示各大洲平均海拔高度图：在七大洲当中，南极洲的平均海拔是最高的，约 2410米，在地图上大家可以看出，在南极大陆上，它的颜色是白色的，是由冰雪所覆盖的，冰层的厚度就有 2000米左右，因此南极地区有“冰雪高原”之称，南极地区是地球上最冷的地区。 提问：在这么寒冷的地