【陕教版】2015七年级政治下册【同步教案+课件】第九课《社会、集体中的我》（2份）

《社会、集体中的我》情境探究型教案 （建议配套“《社会、集体中的我》情境探究型课件”使用） 一、教材分析 <一>本框的地位和作用 课标依据：正确认识个人与集体的关系，体会“团结就是力量”，能够自觉维护集体的荣誉和利益。本课时所要集中解决的问题是帮助学生正确认识个人与集体的关系，感受团结的重要性，从而树立集体意识。支持本课时问题解决的主要是个人和集体的关系问题，让学生从更高层次上认识这个问题，同时也要辅以团结就是力量的教育，让学生明确团结的重要性。对于学生的“集体”意识要从理论上加以引导，帮助他们树立“集体”的观念；对于集体的“团结”，则要从情感上启发、引导，并帮助学生内化为自觉维护集体团结的动力 <二>教学目标 依据课程标准、教材结构和七年级学生的特点，制定如下学习目标： 1、知识目标： 懂得个人的生存和发展离不开社会；懂得个人的发展离不开集体的发展，集体的发展有赖于个人的努力的道理；懂得团结的重要性。懂得维护集体的荣誉和利益的重要性。 2、能力目标： 培养学生观察和感受社会公共生活的能力；初步培养学生正确处理个人与集体关系的能力；培养学生在集体中善于与他人团结合作的能力。培养学生具有基本的道德判断和辨别是非的能力。 3、情感、态度与价值观： 感受社会对个人的重要性；感受、体验集体对个人的重要性；体验团结就是力量,初步形成团队合作的意识。培养学生热爱集体的情感,以实际行动维护集体的荣誉和利益。 <三>教学的重点和难点： 重点：个人利益和集体利益的关系 难点：团结的重要性，维护集体利益的重要性 二、学情分析 以集体利益为重，树立集体荣誉感，发扬集体主义精神。由于受多种因素的影响，目前，有些学生不太会处理个人与他人，个人与集体的关系，考虑问题、处理问题往往容易从“我”字出发。初中学生独立性、自主性都有所增强，做事不完全听家长或老师的安排，喜欢自己处理。在这种情况下，有针对性地教给学生在集体中处理事情的原则和方法，无疑对学生形成良好的集体主义思想十分有益。 三、教学方法 根据七年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、研究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。 （1）多媒体教学。制作课件给学生全新的、栩栩如生的视听感觉，调动学生的积极性，提高教学效率。 （2）情境探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。 （3）讨论、归纳法——旨在鼓励学生发挥学习的主动性，让学生对学习整堂课后的所想所感进行讨论、归纳，达成思想上的共鸣，使学生的情感得以升华。 四、教学准备和教学手段 （1）学生准备：搜集依靠集体的力量战胜困难的事例，准备在课堂上与同学们交流。 （2）教师准备：学习马克思主义哲学中关于集体与个人的哲学基本理论，准确理解“团结就是力量”的含义，调查所教班级的有关情况。 五、教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 课堂导入 （视频导入） （视频导入） 观看视频《这个班级不太好》导入新课。 教师提问： 这个班级为什么不好？ 学生看视频、谈感悟，导入新课。 情境体验 通过体验情境，启发学生。 情境一：鲁滨逊，航海遇难，一个人漂流到南美洲某荒岛，借助沉船上的工具与种子以及自己的双手，在荒岛上生存了下去，他造房子，修田地，种粮食，养牲畜，还从土著的刀下救下了一个人，取名礼拜五，收为自己的奴隶......把荒岛建设成为一个世外桃源，但是时隔28年，鲁滨逊又想尽办法回到和他的家乡，回到了他原来所在的社会。 问：1．同学们想一想，如果没有沉船上的工具，鲁宾逊在荒岛上能生存下去吗？ 2．鲁宾逊为什么要回到自己的家乡，回到原来的社会当中呢？ 学生体验、思考。 新知探究 图片赏析：你能总结下集体的特征吗？ 多媒体展示: 我是大海中的一朵浪花 我们的生活是与社会紧密地联系在一起的。 在生活中我们常常会和社会上不同角色的人打交道。 情境体验： 我所去过的场所有：商店、学校、医院等 和我打交道的人有：售货员、老师、医生、护士等 思考：通过上面的图片与列表，大家都有些什么体会啊？ 在生活中我们接触的人越多，熟悉的场所越多，就越能体会到我们每个人都生活在社会中，我们每个人都是社会的一员。于是，人们常用各种形象的说法来比喻个人在社会中的位置以及与社会的关系。 忆一忆： 相传，佛祖释迦牟尼问他的弟子：“一滴水怎样才能不干枯？” 同学们你们认为怎样才能不干枯呢？ ——把水放到大海去。 从中给了你什么启示呢？ ——个人只有融入社会，集体才能获得生命的持久活力。（个人离不开社会，同样个人也离不开集体，集体是社会的一部分。） 阅读教材第二目第一◎的两个故事 同学们，你们从这