陕教版七下政治第三单元 正确认识社会第九课《社会、集体中的我》探究型教案（3份打包）

《社会、集体中的我》第一课时情境探究型教案1 教学目标： 感受社会对个人的重要性。 培养学生观察和感受社会公共生活的能力。 懂得个人的生存和发展离不开社会。 教学重难点：个人的生存和发展离不开社会。 教学过程： 导入： 学生充满感情地朗读教材第九课的《导语》部分。 教师引入：是的，在人生漫长的旅程中，我们每个人都不是孤独的行者，我们是生活在社会和集体之中的，我们会与数不清的人打交道，与他们一起学习、生活、创造。那么怎样正确认识社会、集体中的我？怎样正确看待个人与集体的关系？这就是我们第九课学习的内容。 教学步骤一 找一找 请同学们看P2教材的“我”的日记内容。 教师：请同学们找一找在这一天里，“我”和同学们去过哪些场所呢？ 学生：植物园、小饭店、图书馆、电影院等。 教师：那么，在这一天里，“我”还和哪些人打过交道呢？ 学生：同学、饭店胖老板，图书馆和电影院的工作人员等。 教师归纳小结：同学们，你们看，在短短的一天时间里，故事中的“我”去了许多不同的社会场所，并和各种不同的人打交道。其实，我们在座的很多同学可能都有过这样的一天或者类似的生活经历。看来，我们的生活是与社会紧密地联系在一起的。 教师过渡：当然，这一天仅仅只是我们丰富多彩的生活当中极其普通的一天，也是我们人生画卷中极其平凡的一个画面。其实，即使在日常的学习、生活中，我们也在不同的场所和不同的人打交道。现在就让我们一起进入下一个环节。 教学步骤二 演一演 教师：下面让我们一起来欣赏同学们的情景表演。 第一组：小王骑车闯红灯被交通警察教育的情景； 第二组：小张在医院里看病的时候的情景； 第三组：小李在商场里购物时的情景； 第四组：小赵在出租车上与司机聊天的情景。 学生表演：略 教师：同学们刚才的表演非常精彩。从同学们的表演中我们可以发现，在生活中我们常常会和社会上不同角色的人打交道。大家想一想，在平常的学习和生活中，我们经常活动的场所有哪些？分别要接触哪些人呢？下面请同学们四人为一组，通过讨论完成P3表格填写。 教师：通过完成刚才这个内容的填写，同学们有什么体会？ 学生：我们生活中我们接触的人越多，熟悉的场所越多，就越能体会到我们每个人都生活在社会之中，我们每个人都是社会的一员。于是，人们常常用各种形象的说法来比喻个人在社会中的位置以及与社会的关系。下面就请同学们根据自己的理解完成P3填空题。 教师请几位同学说一说自己填写的内容。 学生：······ 教师：除了书上的这三种比喻之外，同学们还能不能自己创作出一些类似的句子呢？ 学生：······ 教师：通过上面的活动，我们懂得了人是生活在社会之中的，我们每个人都是社会的一员。那么同学们是否想过，如果离开了社会，我们还能不能生存和发展呢？ 教学步骤三 议一议 教师：下面请同学门看一看P4的两幅图画，你赞成这两位同学的看法吗？ 学生：不赞成。（赞成） 教师把两种看法的学生分为两组进行小辩论。 正方：个人的生存和发展不能离开社会 反方：个人的生存和发展可以离开社会 辩论过程：略 教师归纳小结：从刚才同学们的发言中，我们可以看出一个人独自在家上网学习，并不等于不用和老师打交道，他只是通过上网这种特殊的方式间接地与老师打交道而已；至于鲁滨逊能孤身一人在荒岛上生存也不等于脱离了社会，他在荒岛上生活时所使用的一切工具、食物等都是在这之前的社会上的其他人所提供的。由此可见，人的生存和发展是不能离开社会的。狼孩的故事就是一个典型的事例。 教师过渡：既然个人的生存和发展离不开社会，那么，社会究竟为我们的生存和发展提供了哪些必需的条件呢？让我们一起来“填一填” 教学步骤四 填一填 教师：请同学们完成P4填一填 教师展示学生的填写内容。 教师可以提示： 学校提供教学环境、教学资源、教学设施等，使我们能充分汲取知识的营养； 商店提供各种丰富的生活或者文化用品，满足我们的物质和文化生活的需要； 医院提供医疗设施等保障我们身体健康······ 教师归纳小结：可见，社会为我们的生存和发展提供了物质方面或者精神方面的各种条件，似的我们得意生存和发展，我们的生活也因此而更加丰富多彩！所以，个人的生存和发展是离不开社会的。 简要小结全课： 教师：通过今天第一目的学习，同学们有些什么感受呢？ 学生：······ 教师总结：同学们说的很好。通过今天的学习，我们深刻地体会到我们都是社会中的一员，我们会直接或者间接地与社会上的其他人打交道；社会为我们的生存和发展提供了各种必需的条件。可见，我们每个人都是和社会紧密联系的，离开了社会，我们就不能生存和发展。 课后记： 1 / 1 $$《社会、集体中的我》第三课时情境探究型教案3 教学目标 情感、态度和价值观目标：体验团结就是力量,初步形成团队合作的意识。培养学生热爱集体的情感,以实际行动维护集体的荣誉和利益。 能