第四单元 神州音韵（一） 唱歌 黄河船夫曲 教学设计 2023—2024学年人教版七年级音乐上册

保护民族音乐传承中华文化---《黄河船夫曲》教学设计 【教材解析】 我选用的教材是神州音韵中的唱歌课《黄河船夫曲》。《黄河船夫曲》是一首陕西民歌。歌曲运用了重复的手法，塑造了黄河船夫豪放粗犷的形象。该歌曲并不是一领众和、节奏感强的劳动号子，而是船夫们在风平浪静时，自由而舒展地抒发内心丰富情趣的歌曲。歌曲采用上段问、下段答的形式，歌曲反复用了九十九这个词，描写了气势壮观的黄河及船夫们那种惊涛骇浪奋力拼搏的豪放气质。体现出中华儿女自强不息的民族精神。 【教学目标】 知识与技能 1、准确演唱《黄河船夫曲》，表现陕西地区民歌特点与风格。 2、了解体会重复手法及装饰音的运用。 过程与方法 1、在欣赏中初步感受陕西地区民歌的音乐特点与风格。 2、用自然豪放的歌声有韵味的表达音乐的情感。 情感.态度.价值观 1、感受、体验陕西民歌《黄河船夫曲》的音乐风格，逐步产生对民歌的喜爱之情。 2、积极参与演唱、体验活动，激发学生对民歌演唱的兴趣。 【教学重点】 感受陕西音乐风格，演唱《黄河船夫曲》。 【教学难点】 装饰音在《黄河船夫曲》中的韵味要把握，能有感情的演唱这首歌曲。 【教学过程】 一、导入： 1、老师演唱山东民歌《沂蒙山小调》，会唱的学生一起演唱。 2、引出民歌，让学生自己说一说对民歌的认识。民歌是什么？你认为民歌的特点是什么？今天我们一起走进陕西，学习一首陕西民歌——引出今天的课题《黄河船夫曲》。 [设计意图]：我选用大家比较熟悉的《沂蒙山小调》展开课堂，学生对这首歌曲非常熟悉，能瞬间拉近师生之间的距离，快速融入课堂，学生很轻松的参与演唱，激发学生的学习兴趣。进一步探讨什么是民歌，激发学生学习的积极性，引出课本上对民歌的定义，为学习新的民歌做好了铺垫。 二、学唱歌曲： 1、完整聆听。 通过图片，我们看到奔流不息的黄河上，船夫们奋力劳作，让我们完整的聆听一遍《黄河船夫曲》感受歌曲的情绪、速度。 [设计意图]：展示课题加上图片展示，让学生初步认识黄河船夫，激发学习兴趣，通过初次聆听学生能够初步感受歌曲自然豪放的情绪和歌曲的速度。 2、再次聆听。老师范唱，引导学生跟着哼唱。提示学生关注旋律的走向，唱完之后提问：发现这首歌曲什么特点？学生能发现有好多句的旋律是一样的，引出本节课歌曲的重复手法。 [设计意图]：突出学生主体，学生参与感强烈，引导学生关注旋律，能更好的帮助他们熟悉感受歌曲的旋律。学生在聆听演唱的过程中发现歌曲的特点，我从而引出重复的创作手法。 3、跟琴演唱。 了解了重复的创作手法，歌曲的大部分旋律已经掌握，再次 跟琴演唱，引导同学们自己找出几处唱不准的地方，引出装饰音。对比演唱有装饰音和没有装饰音的旋律，让学生感受其中的韵味，分析装饰音的作用。 [设计意图]： 本节课的难点学生通过演唱，自己发现问题，老师通过有装饰音和无装饰音的范唱，让学生感受不同，进而帮助学生解决本节课难点问题。 4、化身船夫，再次演唱。 分析歌词，为什么用九十九这个词？体现了什么情感？学生自己会说出黄河船夫不屈不挠，乐观向上的精神，知道了歌词所表达的含义，带着情感跟音乐完整演唱。 [设计意图]： 逐步培养学生自主探究和独立分析乐曲的能力，让学生自己发现歌词的特点，自己讲出黄河船夫的精神，从而体会船夫对黄河的热爱和自豪感，引导学生化身成黄河船夫，把黄河船夫的精神气演唱出来。 5、唱谱练习。 歌曲我们已经掌握了，我们能不能试着把歌谱唱一下？[设计意图]：初中要求唱谱，这首歌曲运用重复手法，歌谱比较简单，歌词掌握之后，我鼓励他们挑战自己，把歌谱完整的唱出来。 6、声临其境。 播放陕西歌手演唱《黄河船夫曲》的视频，提示学生注意抓住特色。提示注意方言的运用。加深对陕西音乐的了解。 [设计意图]： 通过视频的观看，学生能更直观深入的了解陕西音乐，让学生找出运用方言的词，调动学生学习积极性。 三、课堂实践。 1、分组讨论，然后分组展现表演唱，看哪个组更有创意，更能表现黄河船夫的精神。 2、师生对唱。 [设计意图]：分组讨论，体现合作探究；激发学生的学习积极性和主动参与性，师生对唱，让有表现力的同学更加自信。 四、课堂总结： 1、让学生自己说一说这节课学到了什么。 2、让学生谈收获。 [设计意图]：学生自己总结课堂所学，能更好的巩固课堂，谈收获是更深层次的德育融合，引导他们学习黄河船夫不怕困难、乐观积极的精神。 五、情感升华： (展示黄河的图片)黄河是我们的母亲河，呼吁同学们保护环境，内在的精神方面，我们还要传承我们的民族音乐文化，传承民族音乐。 教学特色： 我设计了从民歌入手开展课堂。 通过图片、音视频来感受陕西音乐；从音乐要素、重复手法的运用和陕西风情的联系来学唱歌曲；从倚音与下滑音运用的深入探究来品味旋律的韵味；通过学生自由创编形式动情的方言演唱有韵味地表现作品。从师生