纵览3年中考考情，把握2024年命题方向-【中考123】2024年中考道德与法治仿真大联考(吉林专用)

y >》》》> "纵览3年中考考情，把握2024年命题方向 》》 021一2023年吉林省道德与法治学科中考试题分析 续表 21一223年喜林者道整与法油中考试数坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为能氢，幕 核心素养 中考年份 考查目及合露立童 实立答制人根木任务，立意高远，紧加时代主延，贴进季生，立足素界径向，综合考在想维品面，试通角度 新预、情境直实、任务明绳，导向请睛，承载了引领学生了解社会，自发学生潜在智慧，数发学生全面发展 5愿通过对国家实值劳动教育课程的考雀，培养学生热爱劳动、且极向上的人 的叫代使命 2023年 格：2想道过速尚读书，深化会读书活动，培养学生自律，机极向上的人格：4 《2)小问通过对肆护友谊的正确殿法的考查，培界学生有爱，互勇的健全人格 一，注重价值引领，专查学科素养 相全人格 221一23年吉林省道德与法治中考试题全面贯词党的教育方针和龛的二十大精伸，依松课程标 322年 7道考春集体对个人成长的作用，管在培养学生的主人前章国 准，以考查学生政治认同.道源镶养法治观念，健全人格，置任意识等核心素养的形成和发厦为日标，充 ?题通过丰富多彩的劳动置育误程的考查，精养学生热爱劳词、积服向上的人格 分体觅基于核心素养的命避计间。近三年拔题核心素养部分考查内容的分布情屁箭单达结如下： 201年 8题(4小小同片在培养学牛顺保样精术不气接的望全人格 悠心素养中考年份 考查慧目及命题立童 6愿通过“t界地球日”上圆活动，考查学生对亲计金行为的理解，柠在鼓精学生 7圈考查达律的特征，肯在培静学生对国家法律的低同，推护壮会公平正义9题对 2023年 关心社会：房题对社会规侧的了解，宁在培养学作的责任意间 2123年 基层群众自命制度的考查，宁在培界学生的政治认可：3影对一蒂一路”们议的 考查，旨在提高学生对园家政策的攻治认同：8思对中国特色社会主之现代化建 8题通过对国家安全年门的考查，路养学生对国家的费任意识：2题通过对物样 设的考查，异在殿左学生的爱国情怀，树立为国奋斗，强国有我的蜂值取向 责任章阅 222年 作用的四解，期塞学生的责任意识：4题通过漫到考查学生的社会瓷任，精养乳 1题对节构资膜，保护环境的基本国策的署查：13题对谋求发膳的必要性型情 生对自已的责任意识 政治认司 2022年 脑的考查：18些对中国北产党的根木紧旨，改革开敏的意义的考查，旨在增强骨 生对国深我治制度的认国：5题对中华文化丝扬中华文化，中华民疾精神的零 22年 1卫道半查台待向题，实现祖国的完全统一，婚养学生对国家的壹任意识 在，旨在增函学生对国家的文化认同 2021年 13题对构建人类命运共同体的货求的考查，厅在增强对国家数策的认同：8题 二、紧扣时政裤点，彰显时代性 (1)问对中国共产党的初心和使命的考齐，旨在培蓉学牛的爱国情怀 22一23年古林省泊德与法治巾考试紧加时代主题，以丰富多彩的时代生活为载体，涉及民主 2023年 1题语过古体省的道德榄范评这活动，考查学生的个人品德、社会麦任意识：4 法治，景济建设，科技文化，社会生活，生泰文明等图碱的素材，素材主题解明.反缺了社会的发展进步国 题{3)小间学生整务泰就社会，参加公春活动.骨在培泰学生的个人品制 家的发根或就，关注重大时改热点和社会想点，凸最时代性，生活性：关注教材，科学考查学科减由每过 道德修养 2022年 4题通过孔子说的话考查学生的道德修养5题通过开规”学家史，寻家到，拔家 及学科素养。纵览道三年试卷，时政热点素材的选用占比较大，同时有3道时政题目。专门考查学生对社 风”清动.片在娟春学生的家意美毫 会热点的关注和了解程度，学生在备考时应有针对性地复习。部分试题年华如下： 2121年 5题落实教有带修相关规定，管在增强学生的个人品德，配进其全面发暖 重大时度格点，社会格点 郎分试是链接 2023年 15题对完法相关知识的考查，斤在强化学生无法之上的法治观念 2022年 指导“三农“工作的-号文件公布，四3年4月22甘增54个 16.13、16题 222年 6恶通过漫面考查由法行为的种类，督在增强学生的法治建念：9题考查人民检 “世界地球日”，“一带一路”西议十年，“中何就天日 察藏的重，旨在增强学生的法治观念 法治观念 22年 女足里州杯意京冬奥会，中共二十大 2.12.1%题 6题通过漫国零查社会主夏核心价值逐的知识，行在培养学生的法律夏识：8 2021年 考查钢家司法机美的内客：4题以漫属为纸体考查违法行为及类别，厉行法治 202L年 天问一号，花校情，中国共产党成立100周军 12,18题 等知识：5想(2)小何考春法律的作用，行在增雀学生的法黔现念 4444444.444 44.444444 -2 三，黑化记忆性知识考查，强调学科能力 五，创设