2.1.2 绿色植物的蒸腾作用 学历案-2023-2024学年济南版七年级生物上册

七年级生物学历案 第二节《绿色植物的蒸腾作用》 【课题与课时】 课题:济南出版社《生物学》七年级上册 第二单元第一章第二节 绿色植物的蒸腾作用 课时安排:1课时 【课标要求】 1.课标具体内容:运用植物蒸腾作用相关知识解释生产生活中的相关现象。 2.活动建议:制作徒手切片,观察叶片的结构。 【学习目标】 1.通过学生小组展示蒸腾作用强弱与叶片面积的关系探究活动结果,结合教材48-49页内容,能描述植物的蒸腾现象并说出影响植物蒸腾作用强弱的因素。 2.通过观察叶片的结构分组实验,结合教材50页图2.1-10和2.1-11,能制作临时切片,说出叶片的结构及气孔的组成和分布特点。 3.通过观看相关视频,结合教材51页图文,能说出蒸腾作用的意义。 【评价任务】 1.完成任务一:描述植物的蒸腾现象和说出影响植物蒸腾作用强弱的因素(指向目标1、检测目标1) 2.完成任务二:制作临时切片,观察并说出叶片结构,气孔组成和分布(指向目标2、检测目标2) 3.完成任务三:说出蒸腾作用的意义(指向目标3、检测目标3) 【学习过程】 一、课前准备 以小组为单位,课前按照教材48-49页步骤进行自主探究,课上交流、表达各自的探究结果。 二、课中学习 任务一:各小组根据课前探究情况展示探究结果,教师引导学生描述植物蒸腾现象;结合材料和教材文字,师生总结影响蒸腾作用的因素。(指向并检测目标1) 活动1:学习小组展示探究活动成果:1.该探究活动提出了什么问题? 2.作出了怎样的科学假设? 3.为什么要对枝条做不同的处理? 4.本实验的变量是什么? 5.实验现象?得出的结论? 教师点拨,师生共同总结蒸腾作用概念两个要点,影响蒸腾作用的自身因素。 活动2:学生自学教材49页文字,结合PPT展示资料,随机展示影响蒸腾作用的外界因素,师生总结。 走进生活:(检测目标1) 1. 南方橡胶工人割破树皮流出白色的汁液是不是蒸腾作用?理由? 2.甲乙两个实验装置用来观察植物蒸腾作用,你认为哪个更合理?并说明理由。。 3.移栽树木时,与降低蒸腾作用无关的措施是( )。 A.进行遮阳 B.阴天移栽 C.合理施肥 D.减少叶片 评价标准 自评得分 1.回答问题响亮正确(1分) 2.能积极参与小组展示(1分),能提出有意义的问题(1分) 3.能正确完成走进生活的相关练习(每题1分,共3分) 任务二:分组制作临时切片,观察并说出叶片结构,气孔组成和分布(指向并检测目标2) 活动1:分组实验:观察叶片的结构。 学生自学课本P49-50页,明确分组实验目的、步骤等,教师强调实验注意事项,演示双面刀片切割方法,提出分组实验任务:制作3个临时装片(叶横切、叶片上表皮和叶片下表皮),用低倍显微镜观察时结合教材50页图2.1-10和2.1-11,识别叶片结构和气孔组成、分布。 学生分组进行实验(10分钟),小组为单位展示,结合临时装片介绍叶片结构和气孔组成、分布。 师生点评,最后教师展示永久装片,学生说叶片各部分结构,气孔组成和分布。 活动2:画一画,说一说。 师生一起画叶片结构简图,3分钟同桌互说叶片各部分结构、气孔组成和分布。最后学生代表随机展示掌握情况。 基础闯关:(检测目标2) 1.下列关于叶片的叙述不正确的是( )。 A.叶片由表皮、叶肉和叶脉组成 B.叶的细胞中都含有叶绿体 C.保卫细胞控制气孔的开放和关闭 D.叶脉具有输导和支持作用 2.下面是制作叶片横切临时切片的实验步骤,正确顺序是( )。 A. d c b a B. d b c a C. d a b c D. d c a b 评价标准 得分 1.组长评:小组实验参与度,包括操作、讨论和展示(1-5分) 2.同桌评:能准确画出叶片结构简图(2分),说叶片结构(1-4分) 3.自评:回答问题积极声音响亮(1分),基础闯关(每题1分,共2分) 任务三:观察教材51页图文和视频,说出蒸腾作用的意义。(指向并检测目标3) 活动:学生自学教材51页,结合相关视频,说出蒸腾作用的意义。 交流讨论:(检测目标3) 1. 俗话说“人往高处走、水往低处流”。为什么植物体内水却是往高处流的? 2. 为什么在炎热的夏季,树叶不会被灼伤? 评价标准 自评得分 1.能说出蒸腾作用的意义(1-3分) 2.能完成交流讨论题目(2分) 三、梳理建构 对照本节学习目标和板书,利用思维导图、概念图、知识框架图等形式梳理建构本节课的知识要点。 【作业与检测】(检测目标1、2、3) A类:(每空1分,共10分) 得分:_ 1. 蒸腾作用是指( ) A.叶片呼出二氧化碳的过程 B.气孔释放氧气的过程 C.叶片排出二氧化碳和氧气的过程 D.水分以气体状态从体内散失到体外的过程 2. 森林地区往往降雨较多,这是因为( ) A、蒸腾作用增加了空气湿度 B、森林的含水量大 C