1.1.2孟德尔豌豆杂交实验（一）课件-2023-2024学年高一下学期生物人教版（2019）必修2

问题探讨 + 融 合 遗 传 导 人们曾经认为，两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现出介于双亲之间的性状。就像把一瓶蓝墨水和一瓶红墨水倒在一起，混合液是另外一种颜色，再也无法分出蓝色和红色。 第1章　遗传因子的发现 第1节 第2课时 1.1.2 分 离 定 律 人教版高中生物 必修2 导 阅读课本5-7页，孟德尔的豌豆杂交实验（一） 思考并完成导学提纲 思 1.观察现象，提出问题： (1)为什么子一代都是高茎而没有矮茎呢？ (2)为什么子一代没有矮茎的，而子二代又出现了矮茎呢？ (3)子二代中出现3∶1的性状分离比是偶然的吗？ 高茎 3高茎：1矮茎 × P F1 F2 高茎 矮茎 （杂交） （自交） × 评 一. 一对相对性状杂交实验 （1）生物的性状是由遗传因子决定的 注意：遗传因子之间不融合、不消失 显性遗传因子：控制显性性状，用大写字母表示 隐性遗传因子：控制隐性性状，用小写字母表示 （2）体细胞中遗传因子是成对存在的 纯合子： 杂合子： 遗传因子组成相同的个体，如DD、dd 遗传因子组成不同的个体，如Dd 二.对分离现象的解释 P： 纯种高茎 纯种矮茎 D d DD dd D d 配子： Dd 高茎 F1： （同一个字母） × 评 2.分析问题，提出假说： Dd 高茎 Dd 高茎 配子 : F1 : D d D d F2 : 高茎 矮茎 DD Dd Dd dd 3 : 1 × 核心内容是什么？ (4)受精时，雌雄配子随机结合。 评 二.对分离现象的解释 2.分析问题，提出假说： （3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。 三. 对分离现象解释的验证 一对相对性状测交实验的分析图解 （1）实验结果：在得到的64株后代中， 30株是高茎的，34株是矮茎的。 （1)方法： (2)预期结果： 高茎与矮茎的数量比接近1：1 高茎：矮茎=1：1 设计测交实验（让F1与隐性纯合子杂交） 3.演绎推理 4.实验验证，得出结论 （2）实验结论：实验结果与预期结果相符，说明孟德尔的假说是正确的。 评 目标一 ①观察现象，提出问题 为什么F1中没有矮茎？ F2中又出现矮茎，并出现3：1的性状分离比？ ②分析问题，提出假说 生物的性状由遗传因子决定 体细胞中遗传因子是成对存在的 形成配子时，成对的遗传因子彼此分离 受精时，雌雄配子的结合是随机的 ③演绎推理 设计测交实验 结果预测：分离比为1：1 ④实验验证，得出结论 实验结果与预期结果完全符合！ 假说完全正确！ 四.假说—演绎法 评 （杂交和自交） 五. 分离定律的内容 在生物的体细胞中，控制同一性状的遗传因子成对存在，不相融合；在形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中，随配子遗传给后代。 内 容 1.只适用于真核生物有性生殖中的细胞核遗传，而不适用于细胞质遗传以及原核细胞。 2.只适用于一对相对性状。 范 围 是否所有生物性状的遗传都遵循分离定律？ 评 六. 性状分离比模拟实验 1. 实验原理 （1）用甲、乙两个小桶分别代表： 雌、雄生殖器官 （2）甲、乙小桶内的彩球分别代表： 雌、雄配子 （3）用不同彩球的随机结合， 模拟生物在生殖过程中： 雌雄配子的随机结合 思考： 1.甲、乙两个小桶内的小球总数一定要相等 2.每个小桶内的两种彩球必须相等 评 六. 性状分离比模拟实验 2.操作步骤 取小桶并编号 → 分装彩球 → 混合彩球 → 随机取球 → 放回原小桶 → 重复实验 3.分析结果、得出结论 (1)彩球组合类型数量比：DD∶Dd∶dd≈ 。 (2)彩球组合类型之间的数量比代表的是显、隐性性状数量比：显性∶隐性≈ 。 1∶2∶1 3∶1 50-100次 讨论：为什么强调重复多次？ DD:Dd:dd=1:2:1是一个理论值，如果统计数量太少，不一定会符合该理论值，统计数量越多，越接近该理论值。 评 六. 性状分离比模拟实验 取小桶并编号→分装彩球→混合彩球→随机取球→放回原小桶→重复实验 评 练习与巩固 评 1. 关于测交意义的说法，正确的是 （ ） A．通过测交可以获得优良性状的新品种 B．通过测交可以测定被测个体的遗传因子组合 C．通过测交得到的后代都能稳定遗传　 D．通过测交得到的后代的性状表现相同 B 练习与巩固 评 2. 水稻的迟熟和早熟是一对相对性状，迟熟受遗传因子Ｅ控制，早熟受遗传因子e控制。现有纯合的迟熟水稻和早熟水稻杂交，下列说法不正确的是 (