第四单元 14 应有格物致知精神(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年八年级下册语文课时通(统编版)

年级下册·Ｐ 语 文 第四单元　 14　应有格物致知精神 1. 阅读语段，按要求完成题目。 　　《应有格物致知精神》是丁肇．（　zhào　）中先生1991年10月在北京人民大 会堂举行的“情系中华”大会上发表的演讲。作者获得了《瞭．（　liào　）望》 周刊授yǔ（　予　）的特别荣誉奖。在演讲中，丁先生指出传统教育的弊病。解 释“四书”中“格物”和“致知”的意思，是从探察物．体．而得到知识。这与现代 学术的基础实地探察，即实验，恰恰是一致的。但是传统教育的目的并不是寻求 新知识，而是适应一个固定的社会制．度．，于是埋没．（　mò　）了格物致知的真 正意义。作者以王阳明“格”院子里的竹子为例，说明王阳明把探察外界误认为 探tǎo（　讨　）自．己．，这是由rú（　儒　）家传统的看法决定的。 （1）给加点字注音或根据拼音写汉字，将答案填在文段中的括号里。 zhào liào 予 mò 讨 儒 【积累与运用】 （2）下面说法不正确的一项是（　A　） A.文中加点的词“物体”“制度”“自己”词性相同。 B.“人民大会堂”“现代学术”都是偏正短语，“发表的演讲”也是偏正短语。 C.文段第一句是陈述句。 D.画波浪线句子的主干是“丁先生指出弊病”。 A 2.下列句中加点成语使用不当的一项是（　D　） A.当我置身于人群中的时候，仍然怕羞而且有些不．知．所．措．。 B.我们需要格．物．致．知．的精神，要靠实践来发现事物的真相。 C.起先以为只要很“用功”，什么都遵照老师的指导，就可以一．帆．风．顺．了，但是 事实并不是这样。 D.我家的相册中，有几张罕见的照片，在它们的背后蕴藏着一些妇．孺．皆．知．的故 事。 D 3.下列句子没有语病的一项是（　A　） A.格物致知的目的，是使人能达到诚意、正心、修身、齐家、治国的田地，从而 追求儒家的最高理想——平天下。 B.这支队伍的主要成员有省里的专家、市里的教研员、优秀的一线教师等组合而 成的。 C.一阵清风徐来，月光与树影一起摇曳起来，发出沙沙的声音。 D.他主动参与这次禁毒行动，扫黑除恶，安定社会生活的责任。 A 4.下列句中标点符号使用有误的一项是（　C　） A.有一天，王阳明要依照《大学》的指示，先从“格物”做起。他决定要“格” 院子里的竹子。 B.实验的过程不是消极的观察，而是积极的探测。 C.最使我彷徨恐慌的，是当时的唯一方法，以埋头读书应付一切，对于实际的需 要毫无帮助。 D.日前，教育部、中国残联依据国家通用语言文字法、无障碍环境建设法等，制 定印发了《视力残疾和听力残疾人员普通话水平测试管理办法（试行）》。 C 5.给下列句子排序，最合理的一项是（　B　） ①我们需要培养实验的精神 ②不但研究学术不可缺少，而且对应付今天的世界环境也是不可少的 ③我觉得真正的格物致知精神 ④要靠实践来发现事物的真相 ⑤就是说，不论是研究自然科学，研究人文科学，还是在个人行动上，我们都要 保留一个怀疑求真的态度 A.①④⑤②③ B.③②①⑤④ C.④⑤③①② D.④③①⑤② B 6.下列文学文化常识有误的一项是（　D　） A.王阳明，即王守仁，字伯安，世称阳明先生，明代哲学家、教育家。 B.丁肇中，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。获1976年诺贝尔物理学奖。 C.议论文是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态 度、看法和主张的一种文体。 D.议论文的论点解决“用什么来证明”的问题，论据解决“要证明什么”的问 题，而论证解决“如何进行论证”的问题。 7.结合语境，仿写句子，使之构成语意连贯的排比句。 　　人生宛如漫长的河道，终能使细小的水流汇成汹涌的大江； ⁠ ， ⁠；人生宛如柔韧的丝线， 终能使平凡的珍珠串成美丽的项链。 D 示例：人生宛 如肥沃的土壤　 终能使低矮的树苗长成参天大树　 【课内阅读】 阅读课文，回答问题。 8.“格物致知”在《大学》里早已提到，为什么这种精神在中国传统教育里没有 得到大力传扬？