第八章 核心素养·科学探究(习题课件)-【优+学案】2023-2024学年八年级下册物理课时通(人教版)河北专用

年级下册·RJ 物 理 第八章　运动和力 核心素养·科学探究 1.（2023·日照中考）小明“五一”假期到游乐场体验了一项惊险刺激的游戏项目 “过山车”，满载游客的“过山车”从轨道的最高端飞驰而下，到达大回环的顶 端，再疾驰而下、体验了“过山车”的惊险刺激后，小明做了以下的实验探究. （1）小明设计了如图甲所示的装置，右侧斜面上可以铺设不同材质的面料，并 且右侧斜面的倾角可以调节. ①保持右侧斜面倾角不变，在斜面上铺上毛巾，让小球从左端等高线A处自由下 滑，小球 （填“能”或“不能”）到达右侧等高线处. ②更换较光滑的棉布面，重复刚才的操作，发现滑到右侧斜面最高点比第一次距 离等高线 （填“远”或“近”）. 不能　 近　 ③继续更换成更光滑的面料，重复上述操作. 通过以上实验现象，小明进一步推理得出：当右侧斜面 ⁠时，小球将 到达右侧等高线处. （2）小明在上述第①次实验中，取下毛巾，其他条件不变，只减小了右侧斜面 的倾角.他发现倾角越小，小球在右侧斜面上运行的距离越大. 进一步推理得出：当倾角为0°时，如图乙，如果小球在水平面运动时受到的阻力 为0，则小球将做 运动.英国科学家牛顿在此类研究成果上，概括总 结出一条重要的物理规律——“牛顿第一定律”. 绝对光滑　 匀速直线　 （3）通过以上实验，小明发现物体接触表面的粗糙程度是影响滑动摩擦力大小 的因素之一，为了验证是否还有其他影响因素，小明进一步设计了以下实验进行 探究.如图丙、丁、戊所示，A、B是完全相同的两个物块，与木板的接触面的粗 糙程度不变. ①实验要求拉动物块时均须保持物块做 ⁠运动，此时物块受力平衡， 拉力大小等于物块受到的滑动摩擦力大小. 匀速直线　 ②由图丙、丁两次实验测得F1＜F2（物块A、B一起运动），可得出结论：当接触 面的粗糙程度相同时，接触面受到的 越大，滑动摩擦力越大. ③由图丁、戊两次实验可以探究滑动摩擦力的大小与接触面面积大小的关系（物 块A、B一起运动），实验测得F2＝F3.可得出结论： ⁠ ⁠. 压力　 滑动摩擦力的大小与接触 面面积大小无关　 2.在探究“二力平衡条件”的实验中，同学们设计了如图所示的实验装置，其中 A为小车，B为木块，C为小卡片. 【设计与进行实验】 （1）同学们不断改进并设计了图甲、乙、丙所示三个方案，他们改进的先后顺 序为 （用甲、乙、丙表示），这样改进是为了减小 ⁠对 实验的影响. （2）实验中应选择轻质小卡片，是因为轻质小卡片的 可忽略不计. 乙、甲、丙　 摩擦力　 质量　 （3）实验中通过改变钩码的 ⁠来改变拉力，从而探究二力平衡时力的大 小关系. 【分析论证与得出结论】 （4）如图丁所示，将图丙装置中的小卡片转过一个角度，松手后小卡片 ⁠ （填“能”或“不能”）平衡，这样做是为了说明二力平衡时两个力应作用 在 上. （5）小明同学发现自己在利用图戊装置探究时，左、右支架上的两个滑轮没有 安装在相同的高度，该装置 （填“能”或“不能”）探究二力平衡的条件. （6）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图丙所示情况下， 小华下一步的操作是： ⁠. 数量　 不 能　 同一直线　 能　 用剪刀剪开小卡片　 【交流合作与评估反思】 （7）某次实验时，在图甲线的左端挂上0.2 kg的砝码，在线的右端挂上0.15 kg的 砝码，小车保持静止，此时小车受到的 （填“可能是”“一定是”或 “不是”）平衡力. （8）为了验证问题（4）中的结论，小美同学将图丙中小卡片往下拉到一定距 离，如图己所示.松手后发现小卡片又恢复图丙原状，小美的方法 ⁠（填 “能”或“不能