第11课《送东阳马生序》-【语文优课PPT】2023-2024学年九年级下册语文PPT课件+教案+练习(统编版)

寒门学子的逆袭之路 ——《送东阳马生序》教学设计 【教学目标】 1.多种形式朗读课文，掌握文中重要词语和特殊句式，疏通文意。（重点） 2.感知文章内容，明确作者求学中遇到的困难。（重点） 3.学习对比手法，体会“劝学”主旨。（难点） 4.学习作者勤奋刻苦的求学精神，培养正确的苦乐观，珍惜当下，努力学习。（重点） 一、导入新课 随着中考一天天的临近，有些同学在学习上产生了困惑和迷茫。今天老师为大家请来了一位学霸——宋濂，他讲结合自己的经历，为大家讲述寒门学子的逆袭之路，希望同学们能从中获取经验，找到奋斗的方向。（板书课题——送东阳马生序） 二、检查预习 1.解题 序是一种文体，有书序和赠序之分。赠序即临别赠言。本文是作者宋濂写给东阳同乡后学马生的临别赠言。 2.文体知识 本文是一篇赠序，其中的“序”，并非“序言”，而是“赠言”的意思。作为文章的体裁，序有书序和赠序之分。书序相当于前言后记，一般是介绍作家的生平，或成书过程与宗旨，为阅读和评价作品提供一定的参考资料，或给以必要的引导。而赠序与书序的性质不同，始于唐朝，文人之间以言相赠，表达离别时的某种思想感情，往往因人立论，阐明某些观点，相当于议论性散文。 3.作者介绍 宋濂（131—1381）字景濂，号潜溪，浙江浦江人，明初著名散文家。他生活在元末明初，少时家贫，却勤奋好学，以文章著名。他是明朝主要的开国文臣。他年少时受业于元末古文大家吴莱、柳贯、黄晋等。元朝至正九年，召他为翰林院编修，因为身老不仕，隐居龙门山著书。明初，征他作江南儒学提举，让他为太子讲经，修《元史》，官至翰林院学士承旨知制诰。朝廷的重要文书，大都由他参与撰写。年老辞官。后因长孙宋慎犯罪，被流放到四川，途中病死。他与刘基、高启为明初诗文三大家。著有《宋学士文集》。 4.写作背景 本文选自《宋濂全集》卷三十一。明洪武十一年(1378)，宋濂告老还乡的第二年，他应诏从家乡浦江(今属浙江)到应天(今江苏南京)去朝见明太祖朱元璋。其时，正在太学读书的同乡晚辈马君则前来拜访。宋濂了解他是个“善学者”，便写了这篇序，介绍自己的学习经历和学习态度，勉励他珍惜现有良好的读书环境，专心治学。 三、初读课文，疏通文意 1.听录音，注意听准字音及句子节奏，可以轻声跟读。 2.识字记音 叩（kòu）问 叱（chì） 咄（du） 俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（x） 　皲（jn）裂　媵（yìng）人 　以衾（qn）拥覆　皆被（p）绮绣 　容臭（xiù）　烨（yè）然 　缊（yùn）袍　敝（bì）衣 3.小组合作，借助课下注释、工具书及所积累的文言知识，疏通文意，并将不理解的字词标注出来，班级交流。 4.归类整理，积累文言知识。同桌互评互补，互助互进，培养伙伴关系，形成共学优势。老师适当点拨。 5.本文主要写了什么内容？ 本文叙述了作者在青少年时代求学生涯中的艰苦和勤奋，表现了顽强的学习毅力和勤苦的学习精神。文章动之以情，晓之以理，字里行间流露出对马君则的殷切期望。 四、再读课文，深入理解 （一）忆求学经历 1.通过前面的学习，我们知道作者写这篇文章是为了勉励马生勤奋学习。但却并没有直接劝说马生勤奋学习，那么作者是如何表现出这一意图的呢？ 先讲述自己的求学经历，再对比诸生如今的学习条件，最后在此基础上扣紧赠序文体，点明写作背景和意图——劝勉马生刻苦学习。 2.请你从文中找出最能概括宋濂求学经历的句子，尝试用“虽然宋濂……，但是他……”的句式回答。 虽然宋濂求学经历很艰苦，但是他十分勤奋刻苦。 3. 请结合课文相关语句，说一说宋濂求学的过程中的“勤”和“艰” 表现在哪里。 ①“无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录……天大寒，观冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约”——求书之难 ②“又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问” “先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。” “余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至， 不敢出一言以复； 俟其欣悦，则又请焉。”——求师之难 ③“负箧曳屣”，“行深山巨谷中”，冒“穷冬烈风，大雪深数尺”，以致于“足肤皲裂而不知”——奔走求学之劳 ④“日再食，无鲜肥滋味之享。” “余则‘緼袍敝衣’处其间”——生活之苦 4. 从宋濂的求学经历中，选择你印象最深刻、最有感触的细节谈谈你的体会。 他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞辛苦，不怕困难，非常虚心虔诚的求教。 （二）比今昔条件 1.宋濂求学条件之艰辛，与太学诸生的求学环境完全不同，请速读课文，勾画语句完成表格。 2.请用自己的话概括作者从哪几方面写了太学生的学习条件。结合上图的表格说说这是什么表现手法。 3.文中除了此处，还有对比手法吗？请找出分析。 （三）传青云志向 1.课文第三部分作