第10课《小石潭记》课件-2024-2025学年八年级语文下册同步优选课件（统编版上海专用）

10 小石潭记 柳宗元 部编版（五四学制）语文八年级下册第三单元 了解作者生平及写作背景，积累“清冽”“俶尔”“悄怆”等文言词语。 借助工具书及课下注释疏通文意，并理解课文大意。 把握作品作为典型游记的特点，学习文章移步换景和定点观察相结合的写景方法。 理解作品中人物的情感变化以及含蓄流露的心境。 学习目标 文体知识 记，古代的一种文体。可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，借景抒情，托物言志，属于记叙文的范畴。因此，它可以写景状物，如《核舟记》，也可以叙事，如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来，如《岳阳楼记》。 柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济西）人，唐代文学家，“唐宋八大家”之一。世称“柳河东”，因官终柳州刺史，又称“柳柳州”。他与韩愈共同倡导古文运动，其文与韩愈齐名，并称“韩柳”。他的散文题材广泛，内容深刻，形式多样。著有《柳河东集》。 作者简介 状元成才路 状元成才路 本文选自《柳河东集》卷二十九（上海古籍出版社2008年版）。原题为《至小丘西小石潭记》。永贞元年（805），柳宗元参加王叔文领导的政治革新运动。革新失败后，柳宗元被贬为永州司马。在永州历时十年，贫病交加，政治理想无法实现，满怀愤懑。他便寄情山水，以排遣内心的愁闷，写下了许多文笔清秀、富有诗情画意的游记，其中“永州八记”最为有名。《小石潭记》正是“永州八记”中的第四篇，也是最负盛名的一篇。 背景链接 自由朗读课文，读准字音，读出节奏。 小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 huánɡ lè liè juǎn chí yǔ kān màn cēn cī yǐ chù xī 朗读课文 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。 同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生，曰恕己，曰奉壹。 zhé jiàn cī qiǎo chuànɡ suì 　　小石潭记 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣 珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 结合注释，梳通大意。 方位名词作状语，向西。 竹林。 好像珮环碰撞的声音。 珮、环，都是玉饰。 形容词的意动用法，以……为乐。 方位名词作状语，向下。 格外。 清凉。 移步换景 用“闻”“伐”“取”“见”等动词。写出发现小石潭的经过，同时也点出小潭的位置、环境，为下文写环境的“寂寥无人”埋下伏笔。 全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 以……为，把……作为。 靠近。 水中高地。 不平的岩石。 翠绿的藤蔓。 缠绕。 吹拂，飘动。 “全石以为底”屿、嵁、岩各种不同的形状。既点出了小石潭的特点,间接写出取名为“小石潭”的原因,又从侧面突出了“水尤清冽”。 “为坻,为屿,为嵁,为岩”四个短语连用,构成排比,一气呵成,写出了小石潭岸边石头形态的多样,突出了小石潭石的特点——“奇”。 三个四字短句,简洁生动，动静结合,从颜色、形貌和动态方面描绘了小石潭周围青树翠蔓、蓊郁连缀、摇]摇曳曳的情景,与小石潭相映成趣。 课文精讲 请分析这段中“为坻,为屿,为嵁,为岩青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”的表达效果。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 大约。 表示约数。 名词作状语，在空中。 没有什么依傍的。 穿透。 分布，这里指映照。 静止不动的样子。 忽然。 轻快迅疾的样子。 文章精讲 1、课文是如何表现潭水的清澈的？ 作者从游鱼、阳光、影子等角度来侧面描写潭水的清澈。鱼儿在水里游，就像在空中浮游没有凭依一样，写出了水的清，清到仿佛透明的程度；“空游”写出了游鱼的灵动。 2.作者写游鱼极为细腻传神，采用了什么手法？ 写游鱼采用了动静结合的手法，“佁然不动”是静，“俶尔远逝，往来翕忽”是动，写出鱼儿轻快游动的动态美。 “似与游者相乐”一语，作者赋予鱼儿以人的情态，将自己内心的愉悦投射到自由的鱼儿身上，好像鱼儿也像人一样感到快乐似的。既表现了作者在赏景中的心理状态，又给读者留下想象的空间。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 方位名词作状语，向